【正文】 在科學(xué)課中利用教材，有機地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生多參與、多觀察、多思考、多實踐，從自我做起，成為環(huán)?；顒拥膮⑴c者、實踐者，鼓勵學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新能力。那么，我們美術(shù)教師何不利用美術(shù)課堂這塊教學(xué)陣地, 以學(xué)生日常生活實際出發(fā),讓學(xué)生在美術(shù)活動中增強環(huán)保意識,學(xué)會巧妙利用廢舊材料“變廢為美”的方法，就此來引導(dǎo)學(xué)生利用這些廢舊物品進行二次改造，變廢為美，為美化環(huán)境，低碳生活出一份微薄之力。低年級學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審美意識，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、感受美。讓小學(xué)生們對于自己身邊熟悉的事物或多或少有一些了解，有的已經(jīng)成為他們生活中的一部分。四、開展以地區(qū)、學(xué)校、班級多層次小學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品類比賽宏揚傳統(tǒng)文化，首先要認(rèn)識傳統(tǒng)文化。為了讓美術(shù)課堂充滿活力，發(fā)揮小學(xué)生的主動性，提高小學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能在相對開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自由的選擇自己所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，同時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為一名教師，加強對學(xué)生的環(huán)保教育也是教育工作者的持久性的工作與責(zé)任。聯(lián)系生活實際，強化環(huán)保意識。結(jié)合環(huán)保熱點問題激發(fā)小學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)保”的動機。（3）結(jié)合實踐操作，增加感性知識，深化環(huán)保知識的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認(rèn)識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。三、培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識的有效措施（一）強烈的環(huán)保意識是建立在理性認(rèn)識基礎(chǔ)之上，充分挖掘科學(xué)教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容從學(xué)科的內(nèi)容和特點來講，小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育有著更多的共性，其內(nèi)容豐富、知識面廣。由此可見，全民環(huán)境意識不強，直接影響學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，進一步削弱了本來就很薄弱、不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境教育。環(huán)保界對環(huán)保意識劃分為：關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生、綠化等身邊的具體事，關(guān)注環(huán)境污染、噪音污染等惡化環(huán)境因素的解決和側(cè)重于關(guān)注難以逆轉(zhuǎn)的生態(tài)環(huán)境，包括水資源問題、土地荒漠化問題和生物多樣性等三個層次。讓我們的國家更昌盛，我們的社會更具生命力！當(dāng)然，學(xué)校的環(huán)保教育還是一門十分年輕的課題，隨著研究的深入，它將會日漸成熟?？吹矫刻旌⒆觽兺斗艔U物的身影，我們感到欣慰。二、以情促行，讓學(xué)生的環(huán)保意識、態(tài)度轉(zhuǎn)化為行為，把學(xué)校的環(huán)保教育落到實處。針對這種情況，我們通過談話、故事、錄象、自編順口溜等手段，向?qū)W生介紹廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富學(xué)生的知識，拓寬幼兒的視野，進一步調(diào)動學(xué)生探索廢物的積極性，使學(xué)生樂談、樂學(xué)、樂做，為學(xué)校的廢物回收站的開放做鋪墊。作者簡介：吳春旺，男，1971年生，歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)穆家小學(xué)校長。我們學(xué)校在臥虎山水庫南岸建有環(huán)保實踐基地，定期組織學(xué)生走出校門、走向大自然、走向農(nóng)村社區(qū)，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，陶冶學(xué)生情操，并采用繪畫、作文等比賽形式，激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的向往之情及環(huán)境保護意識。在每個班級走廊設(shè)立展示臺，對學(xué)生進行環(huán)保知識宣傳，里面的內(nèi)容涉及愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛勞動、講衛(wèi)生等多項內(nèi)容，通過開放式的環(huán)境文化使學(xué)生感受美的同時得到熏陶。學(xué)校要有包括環(huán)境教育在內(nèi)的專題教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容，少先隊每學(xué)年配合環(huán)保紀(jì)念日等至少安排兩期環(huán)境教育專題黑板報。環(huán)保事業(yè)是我國的一項基本國策，少年兒童環(huán)保意識關(guān)系人類未來的前途，幫助他們從小樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。一只鵜鶘渾身裹滿棕色的油污，它的眼神中透著悲傷，似乎在尋找曾經(jīng)藍(lán)藍(lán)的大海和干凈的海灘。第一篇：有效培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識有效培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保意識淺談濟南市歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)穆家小學(xué)：吳春旺【內(nèi)容提要】環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)?！娟P(guān) 鍵 詞】培養(yǎng)；環(huán)保意識；環(huán)保實踐。農(nóng)村地區(qū)人們的整體文化素質(zhì)偏低，環(huán)保意識缺乏，如何增強師生的環(huán)保意識，讓學(xué)生帶動家長，進而提高農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保意識，已成為我們必須要思考，必須要做的事情。二、充分發(fā)掘?qū)W校資源，大力宣傳綠色校園文化，形成濃厚的環(huán)保氛圍一是通過開辟校園閱報欄、圖書室環(huán)保專柜，隨時發(fā)布各年級、各班級綠色創(chuàng)建情況，環(huán)保行動，先進學(xué)生事跡，發(fā)揮鼓舞激勵作用。三、積極開辟陣地強化綠色觀念，把環(huán)保教育寓于各種活動之中 利用班級展示臺宣傳環(huán)保。四、定期組織學(xué)生走向大自然、走向農(nóng)村社區(qū)，積極參加社會環(huán)保實踐活動，引起家長、社會對環(huán)保的關(guān)注學(xué)校通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀就近的污水處理廠、發(fā)電廠，宣傳節(jié)能減排對整個社會的重要意義，不斷增長大家的環(huán)保知識。作為一名教育者就要一如既往地以滿腔的熱忱深入開展學(xué)校環(huán)境保護教育活動，努力開辟適合小學(xué)生環(huán)境保護教育的有效途徑，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，讓學(xué)生生活在充滿綠色、自然、愉悅、有生命力的校園中。學(xué)生吃了零食后的包裝袋隨處可見，垃圾塑料袋隨處飄揚，廢舊物品學(xué)生愛不釋手??。同時，他們的口語表達能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。再召開家長會，取得家長的配合，主動協(xié)助學(xué)生完成使命。保護環(huán)境的教育雖然很重要，但這只是一個點，廢物回收活動更是保護環(huán)境的一個小點，但這一個點，滲透到學(xué)生的心靈中，對孩子自己，對孩子的家，對社區(qū)，乃至對全社會，都象是一股清泉，“潤物細(xì)無聲”。一、小學(xué)生環(huán)境意識現(xiàn)狀(1)、小學(xué)生的環(huán)境意識尚處于低層。例如，老師教學(xué)生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾，而現(xiàn)實生活中，一些人給學(xué)生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔，并不會受到社會譴責(zé)或處罰。例如學(xué)生在學(xué)校接受環(huán)保意識教育，而回到家看到的是家長對水、電的浪費，為方便使用一次性用品等。（1）把科學(xué)知識與周圍看得見、摸得