【正文】 學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，寓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)如下情境：一只小猴子先后騎上車(chē)輪分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車(chē)子在路上行駛，小猴子上下顛簸的樣子非常滑稽可笑，學(xué)生興致盎然，帶著“車(chē)輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問(wèn)，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的比較”時(shí)，，圍繞研討的問(wèn)題進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，教師在巡?中收集學(xué)生不同的方法，問(wèn)題較為簡(jiǎn)單時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究；開(kāi)放性、追問(wèn)，發(fā)現(xiàn)并收集學(xué)生不同的方法、錯(cuò)誤的方法，在二年級(jí)混合運(yùn)算單元“解決問(wèn)題”中有這樣一題：我們一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，剩下的還要烤幾次？通過(guò)巡視我發(fā)現(xiàn)了以下幾種方法：9036247。9；（9036）247。9；9036=54（個(gè)），54247。9=6（次）.每種方法都很有代表性，都能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的展示、交流，每種方法都讓學(xué)生嘗試著去解讀，解讀的過(guò)程就是理解和思考的過(guò)程，讀懂時(shí)學(xué)生會(huì)將別人的方法轉(zhuǎn)化成自己的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，當(dāng)讀不懂時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有疑問(wèn)，在質(zhì)疑和追問(wèn)中，這一環(huán)節(jié)除了鼓勵(lì)質(zhì)疑的學(xué)生，更要表?yè)P(yáng)出錯(cuò)的學(xué)生，讓學(xué)生們明白你的錯(cuò)誤其實(shí)是給了大家一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)“出錯(cuò)”這件事，在質(zhì)疑中培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”.第四步，帶領(lǐng)學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)行總結(jié)與反思，設(shè)計(jì)巧妙就會(huì)余音繚繞，回味無(wú)窮，所以在課結(jié)尾時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，個(gè)別學(xué)困生可能會(huì)將不明白，沒(méi)有理解的問(wèn)題提出來(lái)，思維活躍的學(xué)生會(huì)提出富有啟發(fā)性、趣味性、生活化的問(wèn)題，留下了學(xué)生思考、驗(yàn)證的空間，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望.【參考文獻(xiàn)】[1][M].北京：高等教育出版社，2013：1233.第五篇：美術(shù)課堂教學(xué)中的小學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)美術(shù)課堂教學(xué)中的小學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)趙雨微在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)一些被隨手拋棄的廢舊物品，很影響環(huán)境。作為一名教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育也是教育工作者的持久性的工作與責(zé)任。作為學(xué)生，隨時(shí)可以從家里或?qū)W校每天產(chǎn)生的垃圾中收集能再利用的廢舊物品，進(jìn)行手工再創(chuàng)作，美化環(huán)境，減少垃圾的生成量。那么，我們美術(shù)教師何不利用美術(shù)課堂這塊教學(xué)陣地, 以學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),學(xué)會(huì)巧妙利用廢舊材料“變廢為美”的方法，就此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用這些廢舊物品進(jìn)行二次改造，變廢為美，為美化環(huán)境，低碳生活出一份微薄之力。一、拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)普及環(huán)保知識(shí)、提高環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保能力、踐行環(huán)保義務(wù)，是新時(shí)代賦予每一個(gè)公民的責(zé)任。組織學(xué)生參加戶外郊游、參加展覽、欣賞風(fēng)景名畫(huà)等活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)；新形勢(shì)新要求下教師應(yīng)努力創(chuàng)造性地進(jìn)行制作和運(yùn)用，探索一物多玩和一種制作應(yīng)用多種身邊易得材料的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，充分利用資源，并舉出了許多學(xué)生喜愛(ài)且易懂易學(xué)的例子；結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，普及環(huán)保知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“環(huán)境保護(hù)”為主題的美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生作品展覽的形式；自辦手抄報(bào)，豐富和深化環(huán)保知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生從身邊尋找廢舊遺棄物品變廢為寶，節(jié)約資源，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保能力。二、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)保護(hù)美的潛意識(shí)著名教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度”。為了讓美術(shù)課堂充滿活力，發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能在相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自由的選擇自己所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。打破了傳統(tǒng)的美術(shù)課堂組織形式的單一，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，討論、解決存在的問(wèn)題。低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美。三、改變單一技法教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)多形式環(huán)保作品創(chuàng)作意識(shí)小學(xué)美術(shù)教育擁有豐富的文化資，建立基于傳統(tǒng)文化資源的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式有利于以貼近學(xué)生生活的環(huán)境，從而彌補(bǔ)美術(shù)教育中的傳統(tǒng)文化缺失，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在美術(shù)基礎(chǔ)教育中的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的民間情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。以往的美術(shù)教學(xué)大綱把美術(shù)學(xué)科作為技能學(xué)科，新課標(biāo)卻把美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。運(yùn)用美術(shù)手段傳遞自己的情感與思想，表達(dá)感受，合作交流，分享成果。如通過(guò)充分利用廢舊物品或循環(huán)利用繪畫(huà)材料，開(kāi)展愛(ài)心作品個(gè)人創(chuàng)作或團(tuán)體創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生們們展示和介紹自己的作品，挖掘其中的環(huán)保元素。四、開(kāi)展以地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)多層次小學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品類(lèi)比賽宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。小學(xué)生應(yīng)積極參加美術(shù)書(shū)法展覽。讓小學(xué)生們對(duì)于自己身邊熟悉的事物或多或少有一些了解，有的已經(jīng)成為他們生活中的一部分。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過(guò)參觀訪問(wèn)、戶外寫(xiě)生、文娛活動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生的靈感。同時(shí)積極組織學(xué)生多嘗試參加美術(shù)比賽，如校優(yōu)秀美術(shù)作品展、教育系統(tǒng)的美術(shù)比賽、各協(xié)會(huì)的美術(shù)大賽，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)及今后的人生發(fā)展都有幫助，尤其是環(huán)保為主題的作品大賽應(yīng)多舉辦，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，營(yíng)造積極健康向上的氛圍。美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，在美術(shù)課堂中滲透環(huán)境保護(hù)教育具有一定的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的，當(dāng)下也正是需要美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在美的熏陶中確立環(huán)保意識(shí)。總之，從古到今，從民間普通人到藝術(shù)愛(ài)好者都有對(duì)廢舊物品進(jìn)行再利用再改造的藝術(shù)行為，目的就是變廢為美，美化環(huán)境，減少浪費(fèi)，低碳生活。