【正文】 。美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的，當(dāng)下也正是需要美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)環(huán)保意識，讓學(xué)生在美的熏陶中確立環(huán)保意識。同時(shí)積極組織學(xué)生多嘗試參加美術(shù)比賽，如校優(yōu)秀美術(shù)作品展、教育系統(tǒng)的美術(shù)比賽、各協(xié)會(huì)的美術(shù)大賽，對提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，增長見識及今后的人生發(fā)展都有幫助，尤其是環(huán)保為主題的作品大賽應(yīng)多舉辦，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，營造積極健康向上的氛圍。讓小學(xué)生們對于自己身邊熟悉的事物或多或少有一些了解，有的已經(jīng)成為他們生活中的一部分。四、開展以地區(qū)、學(xué)校、班級多層次小學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品類比賽宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先要認(rèn)識傳統(tǒng)文化。運(yùn)用美術(shù)手段傳遞自己的情感與思想，表達(dá)感受，合作交流，分享成果。以往的美術(shù)教學(xué)大綱把美術(shù)學(xué)科作為技能學(xué)科，新課標(biāo)卻把美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科來看待，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想。低年級學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審美意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美。為了讓美術(shù)課堂充滿活力，發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能在相對開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自由的選擇自己所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生增長環(huán)保知識，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)保能力。組織學(xué)生參加戶外郊游、參加展覽、欣賞風(fēng)景名畫等活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)對大自然的熱愛；新形勢新要求下教師應(yīng)努力創(chuàng)造性地進(jìn)行制作和運(yùn)用，探索一物多玩和一種制作應(yīng)用多種身邊易得材料的方法，來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，充分利用資源，并舉出了許多學(xué)生喜愛且易懂易學(xué)的例子；結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，普及環(huán)保知識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“環(huán)境保護(hù)”為主題的美術(shù)創(chuàng)作，通過學(xué)生作品展覽的形式；自辦手抄報(bào)，豐富和深化環(huán)保知識。那么，我們美術(shù)教師何不利用美術(shù)課堂這塊教學(xué)陣地, 以學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識,學(xué)會(huì)巧妙利用廢舊材料“變廢為美”的方法，就此來引導(dǎo)學(xué)生利用這些廢舊物品進(jìn)行二次改造，變廢為美，為美化環(huán)境，低碳生活出一份微薄之力。作為一名教師，加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育也是教育工作者的持久性的工作與責(zé)任。9；9036=54（個(gè)），54247。第四篇：淺談培養(yǎng)小學(xué)生“問題意識”的有效策略淺談培養(yǎng)小學(xué)生“問題意識”的有效策略【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造問的機(jī)會(huì)，要提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生會(huì)問，要拓展問題空間，讓學(xué)生帶著“問題”走出課堂.“問題意識”培養(yǎng)的四步教學(xué)模式：第一步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題；第二步，要圍繞研討的問題進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題；第三步，要進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的展示、交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；第四步，要帶領(lǐng)學(xué)生提升認(rèn)識，進(jìn)行總結(jié)與反思，在反思中提出新的問題.【關(guān)鍵詞】問題意識；策略《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力”.學(xué)生的問題意識與能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)問題是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵；能根據(jù)具體的情境與獲得的信息，自覺地提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，：“發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)都是我國現(xiàn)行教育的薄弱環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的缺失對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的影響是重大的，因此，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，是幫助學(xué)生積累思維經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效方法，這應(yīng)當(dāng)是未來數(shù)學(xué)教育改革的重點(diǎn).”如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”呢？一、創(chuàng)造提出問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有問課堂上要建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有心理安全感，敢于提出問題，還要形成積極的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生提出的每一個(gè)問題，教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)，盡量給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中疑惑不解之處，、積極思考的習(xí)慣，針對教師的教學(xué)過程，、提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生會(huì)問教師要在鞏固學(xué)生已有問題意識的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的思維能力，去品嘗提出問題、“捕捉”學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生在“提問―解答”的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，、拓展問題空間，帶著“問題”走出課堂數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活，它不僅僅是一種課堂知識的傳授，要讓學(xué)生帶著問題走出課堂，將課內(nèi)的興趣延伸到課外，將課內(nèi)的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐，探索更多的未知問題，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的需要，、運(yùn)用以學(xué)生“問題意識”為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式組織課堂教學(xué)第一步，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問題情境中，寓抽象的數(shù)學(xué)問題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中探究問題、解決問題，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，設(shè)計(jì)如下情境：一只小猴子先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，小猴子上下顛簸的樣子非?；尚Γ瑢W(xué)生興致盎然，帶著“車輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)“長方形和正方形的周長和面積的比較”時(shí)，圍繞研討的問題進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，教師在巡?中收集學(xué)生不同的方法，問題較為簡單時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究；開放性、追問，發(fā)現(xiàn)并收集學(xué)生不同的方法、錯(cuò)誤的方法，在二年級混合運(yùn)算單元“解決問題”中有這樣一題：我們一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，剩下的還要烤幾次？通過巡視我發(fā)現(xiàn)了以下幾種方法：9036247。因此，在科學(xué)課中利用教材，有機(jī)地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點(diǎn)輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生多參與、多觀察、多思考、多實(shí)踐，從自我做起，成為環(huán)?；顒?dòng)的參與者、實(shí)踐者，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新能力。聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化環(huán)保意識。如3月 12日植樹節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動(dòng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，在勞動(dòng)中提高了環(huán)保意識，也深化了課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。每年有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日有不少，