【正文】 為等因素構成，它是主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，責任心也會隨之越強。其實，我認為，習慣的養(yǎng)成、責任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個獨立的社會現(xiàn)象，它無時無處不在，浸入到家庭、學校生活和社會生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。一個人的責任心表現(xiàn)與他的認知水平、行為能力密切相關。在日常的教育活動中，從這八項重點內容入手，在整個初中三年生活中分步驟、分層次、有側重地重點突破，是比較可行的。讓學生通過查找資料、調查研究，了解學習英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣——優(yōu)秀學生對自己、對他人、對集體、對社會、對自然的高度責任感以及良好行為習慣，分析他們成功的原因，找出他們的良好習慣，明確學習的目標，從而確定努力方向（重點放在身邊榜樣的樹立上，使學生看得見、摸得著、學得到）。（2）個案研究法：主要用于學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對責任心及其行為習慣養(yǎng)成的影響的研究。中學生責任意識與良好行為習慣的培養(yǎng)以中學生的健康成長和成材為根本目的，符合人終身發(fā)展的需要和社會發(fā)展對人才素質的需要。研究實踐中，我因此必須充分發(fā)揮學生的主體性和自主性，依學生的主觀意愿，基礎水平和能力去逐步實現(xiàn)。我校在對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實踐中，積極開展自律活動，培養(yǎng)他們的“自律”能力，引導學生由“他律”邁向“自律”有效地提高養(yǎng)成教育的實效性。首先，以講故事、開主題班隊會等形式向學生講述古今中外名人努力學習的事例，使學生明確學習的目的意義，即只有認真學習，遵守紀律才能使人進步，才能使自己成為對祖國、對人民有用的人才。首先，對全校師生進行思想動員，要求人人都要從我做起，從小事做起，自覺地表露小小善意，小小善心，小小善行。好動、好玩是學生的天性，而且學生活動分布在校園的各個角落，不可能隨時隨地都有老師督促，因此，創(chuàng)“十無”校園等于對全校學生提出了一個較高的自律要求，只有全體成員的共同努力，才有可能達此目標。我們利用家長會，把學校對學生進行養(yǎng)成教育的設想、要求、內容告訴家長，以求的家長的配合，共同來實施教育和訓練的內容，完成教育和訓練的任務。在我校目前的現(xiàn)狀中，學生的責任意識普遍比較薄弱，學習馬虎，做事不認真，生活草率，過分關注自我，心中無他人，做事不計后果等。B、探索培養(yǎng)小學生責任意識及良好行為習慣的途徑?！?利用宣傳陣地，認識責任意識。2）、寓責任感培養(yǎng)于學?；顒又?，借助各種活動，體驗責任意識。5）、聯(lián)合社會力量，寓責任感培養(yǎng)于社會活動之中，強化責任意識。（3）培養(yǎng)責任意識的根本目的是為了讓學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。設立家庭生活自我服務小崗位，做力所能及的事情，為父母分擔憂愁，培養(yǎng)家庭責任感。以上研究采用（1）、行動研究法：設計、組織開展各種活動，設計實踐體驗手冊，讓學生在實踐中體驗，在體驗中內化，在內化的基礎上外顯為行為習慣。習慣成為性格，性格影響人生，而青少年時期是形成良好習慣之關鍵。引導學生在豐富多彩的活動中生動活潑地發(fā)展。教育學生關注身邊看得見、摸得著的活生生的榜樣，用具體的人和事進行養(yǎng)成教育的資源開發(fā)。我們的教育就是要把學生培養(yǎng)成為自主、能動、創(chuàng)造性地進行道德認識和道德實踐活動的社會主體。再次是教師自身的行為。從小養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，不僅有助于他們今后的健康成長，也有助于整個社會的文明和進步。高年級要將養(yǎng)成的良好習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩(wěn)固化。這樣才有真情實感，學生才能樂于接受，易于激勵他們奮發(fā)向上。3．以人文性的評價為自我教育的動力。要從小培養(yǎng)孩子不命令別人的習慣。社團活動打破了班級的界限，重視培養(yǎng)合作精神。新課程指出：兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發(fā)展的。在活動中讓學生各抒己見，爭議問題，展開討論，做到思中有辨、辨中有思、思辨結合，促進發(fā)展。還對成長記錄冊進行定期檢查，及時反饋?；蛘哒f，物化的校園文化，能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，又在無形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力。這才是德育觀念現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是對德育認識的一個升華。教師要主動融入到學生中，把自己的想法、經驗告訴學生，拉近自己和學生之間的距離。四．健全制度，規(guī)范管理體系。集體對學生自我意識的促進機制就是導向和激勵。我們搞特色班級活動，就是根據(jù)班級的具體情況制訂相應的德育目標，鼓勵班主任創(chuàng)造性地開展德育工作，百花齊放，合起來就是學校德育的春光燦爛。用一個目標，一個口號，一個活動去管束，去教化，這是不科學的，也是不明智的，而且也不可能真正做到。集體作為正確組織起來的社會群體，對學生的社會性和獨立性需要應給予合理的滿足?！币虼?，教師不僅要以德修身，而且要以德育人。在師生互動中，學生從教師那里得到啟迪和鼓舞，領悟自我發(fā)展之道，逐漸建立起他們的自我成長機制。要想學生發(fā)展，首先老師要發(fā)展，老師自身道德的發(fā)展是學生道德行為習慣養(yǎng)成的基礎。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一個堵墻都說話。它關注每個學生自主的發(fā)展，培養(yǎng)人的獨立性，凸現(xiàn)人的主體地位，幫助學生收集進步的證據(jù)，樹立自信。讓兒童自己去體會、去探索，去尋找活動的答案。蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生良好參與的愿望。我校建立了語文實踐營、語文能力營、誦讀空間站、數(shù)學快活林、數(shù)學趣味屋、三原色美術林、信息廣場、管弦樂隊、百靈鳥合唱隊、英語樂園、科學活動、健康體育等12個學生社團。習慣培養(yǎng)的首要任務是學會做人。少先隊還定期評出“文明小標兵、環(huán)保小標兵、誠信小標兵、禮儀小標兵、讀書之星”等，出現(xiàn)了一批批品學兼優(yōu)的學生先進典型。榜樣對學生具有很大的說服力和感染力，不僅影響他們行為規(guī)范的形成，而且熏陶他們的情感，使學生從內心產生巨大的力量，推動其下決心去做，從而促進他們形成優(yōu)良的道德品質。低年級教育內容重點放在生活習慣、學習習慣上，抓實抓細。道德行為是構成一個人的思想品德的重要因素，也是學校品德教育的根本目的。在教學活動實施的過程中，要隨機地根據(jù)指導學生行為的需要啟發(fā)學生思考有關問題，提出行為上的要求。學科教學中的情景滲透是潛移默化的，是緊密聯(lián)系具體的教學情境的。追求德育的實效，必須讓教育回歸生活，必須構建一個良好的運行機制和科學的校本化內容體系。此外，傳統(tǒng)文化中的美德，是我們教育學生時取之不盡用之不竭的資源寶庫，而且發(fā)展到今天還被賦予新的意義，這些都要在“養(yǎng)成教育”中得到體現(xiàn)。養(yǎng)成教育是一種道德行為習慣的教育，是一種素養(yǎng)和人格的教育，是關懷學生一生的教育。在實踐體驗中培養(yǎng)學生責任感的運行機制研究。在實踐體驗中學生家庭責任感的培養(yǎng)。（1）對學生進行責任意識的培養(yǎng)，是德育過程中知情意行的統(tǒng)一。（4）開展勞動實踐，深化責任意識。①充分發(fā)揮學校心理健康教育的活動陣地的積極作用，在心理健康教育活動課中培養(yǎng)責任感 ②在學科教學中培養(yǎng)學生責任感。要激活學生責任需要提高責任認識，首先要認識責任，喚醒責任意識?！?培養(yǎng)學生責任意識及良好行為習慣的培養(yǎng)目標A、對自己的身心健康負責的習慣——有一項以上的體育特長、做好兩操、與同學友好交往。真正使學生從“他律”邁向“自律”。另外，我們還注意經常檢查個人衛(wèi)生使學生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習慣。我們在貫徹《規(guī)范》的同時，結合有關校園管理制度，有針對性地開展了創(chuàng)“十無”校園的活動，即墻上無腳??；地面無垃圾；公物無損壞；水電無浪費；語言無臟話；花木無攀折；安全無事故；誠實無謊話；上學無曠課；花錢無浪費。我們在養(yǎng)成教育活動中特別注意實踐性，開展了各種類型的活動。結合“自律”活動，教師們還專為學生選擇抄寫了“吾日三省吾身”、“少成若性，習慣之以為?！钡雀裱浴．厴I(yè)論文培養(yǎng)中學生責任意識與良好行為習慣的實踐研究海淀黨校2001級教育管理專業(yè)本科班學號018806057阜成路中學王云穎第三篇：小學生良好行為習慣的培養(yǎng)小學生良好行為習慣的培養(yǎng)——“他律”與“自律”自律，是學生在思想品德方面要求自己，影響自己，促進自己進步的一種自我努力，是一種積極向上的自我教育活動。所以，終身學習是教師的生命發(fā)展階梯。第二階段：初二年級階段深入落實研究方案，進行行為習慣的培養(yǎng)訓練及不良行為習慣的矯正； 充分利用家長課堂，進行家庭良好行為習慣的培養(yǎng)指導，并進行經驗交流； 學期末召開階段成果匯報、經驗交流會。在訓練中，注意采取學生自我管理（值日生、小監(jiān)督員制度）、自我評估（班級、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發(fā)揮學生主體作用。使學生在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的責任，增強責任意識。講公德、守規(guī)則，對社會負責。另一方面，要根據(jù)學生不同年齡特點，開展各項活動，給學生創(chuàng)造承擔責任、體驗責任的機會，使之在實踐中不斷增強責任意識，從而達到教育的效果。在這個問題上，我們的認識有時還存在誤區(qū)。一個人具有對己對人、對集體、對社會的責任心，良好的行為才能穩(wěn)定持久，進而形成受益終身的良好習慣。其次，由于我國的特殊國情，現(xiàn)在的青少年中，獨生子女占相當大的比例。今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。其中，道德責任心的培養(yǎng)尤為重要。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。B、榜樣激勵：小學生具有模仿榜樣的特點。實踐性原則人的責任心是在完成一定任務的實踐過程中逐漸形成起來的，它會隨著實踐活動的變化而變化，擴展而擴展；良好的行為習慣也是通過生活、學習、社會實踐中一次次行為訓練、一次次強化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。倘若缺失了這些因素，人的其他部分的成長和發(fā)展就會受到影響和限制。我們認為，造成青少年不負責任的原因有以下幾點：一是由于長期以來，我們的學校教育受應試思想影響，沒能科學地遵循學生道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實際，追求“高、大、全”的教育目標，而對學生道德價值觀的教育、良好行為習慣、道德責任心的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，在這方面我們缺乏切實可行的系統(tǒng)的教育內容和行之有效的教育方法，使學校在養(yǎng)成教育方面顯得蒼白無力。觀望目前在校的學生，責任意識普遍比較薄弱。而我們國家的興旺發(fā)達，社會的進步，正是需要千千萬萬以國家、社會發(fā)展為己任的開創(chuàng)者、建設者。它的訓練起點，首先是在人的良好習慣的養(yǎng)成上。一個道德情感貧乏，缺乏責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應未來社會的。培養(yǎng)小學生責任意識與行為，使學生具有初步的認真負責的良好習慣，是基礎教育的任務之一。責任心，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。自己的事自己做，對自己的生活負責。甚至在青少年中，像徐立弒母、劉海洋燙傷黑熊、網吧縱火等惡性犯罪事件也時有發(fā)生。另外，社會上的不良風氣，諸如黨內的腐敗現(xiàn)象、受經濟利益驅動，社會上一些人損人利己的行為、言行不一等現(xiàn)象的存在，學生耳聞目睹，無形之