【正文】 （2）從國家的角度，談談如何解決存在的問題？措施3——再分配更加注重公平健全以稅收、社會保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機制，保護合法收入，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過高收入，清理規(guī)范隱性收入，取締非法收入，縮小收入差距。今天我們就一起來學習探討我們國家的收入分配和社會公平問題。（收入分配公平不等于平均主義）(3)平均主義抹殺一切勞動差別和分配差別，要求絕對平均，實際違背了公平原則，壓抑勞動者的創(chuàng)造性?；嵯禂?shù)最大為“1”，最小等于“0”。來自全國總工會的一項調(diào)查顯示，在生活成本不斷提高的近幾年中，從未增加過工資的全國普通工人超過26%，低廉的工資又帶來了“用工荒和招工難”的社會問題，不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展。而這從大環(huán)境看主要與我國經(jīng)濟發(fā)展模式有關(guān)，長期重投資輕消費，社會財富增加的大部分被政府拿去搞建設了。截至2012年8月9日，北京、山東、上海等18個省市先后調(diào)整了最低工資標準?！?自十六屆四中全會提出構(gòu)建和諧社會目標以來，我黨把保障社會公平正義擺到了更加突出的位置，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度,逐步建立以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系。這個故事啟示我們 、優(yōu)勝劣汰的原則 第三篇 有話還想說??探究活動五：讓我們一起走進華西 你還想對大家說什么呢？探究結(jié)論：【社會熱點鏈接】社會公平是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要問題。二、教材（一）說教材的地位和作用教材編排上：《收入分配與社會公平》是《經(jīng)濟生活》必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。糾正學生對“公平”概念的錯誤理解，避免不必要的仇富心理。（一）教法及依據(jù)活動探究法：設置多個活動探究，培養(yǎng)學生的自主討論和組織能力直觀演示法：運用多媒體展示有關(guān)圖片，活躍課堂氣氛，有利于學生對知識的掌握。（二）講授新課收入分配公平的內(nèi)涵活動二：討論觀點一、觀點二，并思考公平等于平均主義嗎？收入差距等于社會不公嗎？ 設計意圖：通過學生自主思考自主討論得出公平的含義，可以加深學生對公平的理解。促進收入分配公平的舉措、對策（措施）——重點內(nèi)容活動三：小組討論，如何促進社會公平，結(jié)合前面所學，可以從哪些角度思考？ ①大力發(fā)展經(jīng)濟，增加社會財富?！匾e措活動五：小組討論，結(jié)合我國的國情和生活實際，如何縮小收入差距結(jié)論：④再分配更加注重公平。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。只有公平分配，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟效率的積極性。下列屬于按勞分配收入的是（）①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某承包土地種植水稻獲得的收入 ③李某出租土地承包經(jīng)營權(quán)所獲得的收入 ④孫某在國有企業(yè)的工資和獎金收入 A．①④B．②③C．③④D．②④[2018我相信應該能達到學生主體、教師主導的教學理念。對重難點知識講的相對來說比較詳細。面對這種問題國家、企業(yè)和勞動者應怎么做，對于學生來說比較困難。沒有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。報酬：30元/天。通俗易懂，直觀明了，貼近社會。設計意圖：聯(lián)系前面所學影響消費水平的因素、大力發(fā)展生產(chǎn)力和企業(yè)與勞動者的相關(guān)知識。（一）導入新課活動一：以現(xiàn)實生活中的案例改編的漫畫為背景，展示兩組關(guān)于社會不公平現(xiàn)象的圖片。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。過程與方法目標：通過小組討論、創(chuàng)設情境等多種方式，設置多項活動，使學生感受如何促進社會公平，并把這種感受內(nèi)化為行為品質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的感悟能力和合作學習的能力。他們對本課的學習會有更大的興趣，因而能積極地融入課堂。這句話說明（）A．公平與效率是對立的 ，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執(zhí)不下。這充分體現(xiàn)了實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享的思路。綜上所述，國家和企業(yè)分得多，居民分得少，是我國現(xiàn)有分配格局的最大特點。主要由市場機制形成。當前，分配結(jié)構(gòu)的失衡主要表現(xiàn)在：“兩個偏低”：即居民收入占國民收入的比重偏低，勞動報酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動所得偏少。這一系列數(shù)字意味著，改革開放以來，我國由世界上居民收入最平均的國家之一，變成世界上居民收入差距較大的國家之一，城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、群體之間的收入差距持續(xù)擴大。(2)相對平等不是絕對平等。如果別人收入增長而你不增長，你會覺得幸福嗎？探究結(jié)論： 所以，提高幸福感的首要前提是要解決社會收入分配不公，縮小貧富差距。公司又紅火起來。由于擔心誰來切都會給自己多切一些，所以兄弟兩人為如何公平地分蛋糕而爭執(zhí)不下。: 重要舉措：?增加居民收入，著重保護勞動所得，提高 在國民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力實現(xiàn) 增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結(jié)合起來。另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。當前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準。設計意圖：為了學生能夠有效的積極思考、合作探究，根據(jù)學情，給學生提供有針對性的背景材料，為學生提供思考的平臺及思維的空間；同時在探討背景材料的過程中不斷結(jié)合學生的課堂生成問題適時引導、設疑，層層深入，通過生生互動、師生互動，推動對實現(xiàn)社會公平問題的深入思考，從而在教師的引導、設疑和學生的主動思考、主動探究中得出結(jié)論，而不是教師直接給予學生的結(jié)論。經(jīng)初次分配，國家、企業(yè)、居民收入增長比較請問上表中國家、企業(yè)和居民收入的這種分配格局的比例是否合理？為什么？我們在收入分配中應該做出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理？我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施。設疑1：公平就是消滅差別，有差別就不公平。第一，基于學情。（3）學生準備情況分析：通過預習導航學生初步了解了本框的基本知識點，同時讓學生上網(wǎng)查閱有關(guān)收入差距過大的相關(guān)材料，并互相交流，鼓勵學生對效率與公平問題做出思考。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結(jié)合起來。②市場經(jīng)濟需要發(fā)揮財政的調(diào)控職能。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。（二）處理好效率與公平的關(guān)系、效率（1）含義（2）效率提高意味著效率與公平的關(guān)系（1）效率與公平具有一致性（2）效率與公平分別強調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾怎樣處理好效率與公平的關(guān)系（一）我國現(xiàn)行的個人收入分配制度．【探究】P60你對公平是如何理解的？為什么？2.【探究】P61漫畫“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”說明什么？3.【探究】P61如果上述趨勢發(fā)展下去，會給公司和職工帶來什么影響？該公司在分配方面應該作出哪些改變？（二）處理好效率與公平的關(guān)系1．【探究】P62該公司經(jīng)濟效益的變化說明了什么？【鞏固提升】【學習過程】【導學設計】一、單項選擇題、（XX高考江蘇卷10）圖2表示效率與收入差距的關(guān)系，橫軸x代表收入差距，縱軸y代表效率，原點o表示絕對的平均主義和絕對的低效率。從提高效率是增加社會財富的根本途徑及我國的客觀國情出發(fā)，理解在發(fā)展經(jīng)濟中注重效率的必要性；積極參與經(jīng)濟生活，結(jié)合我國收入分配中存在的問題及收入差距不斷加大這一現(xiàn)象，理解實現(xiàn)社會公平的重要性；運用辯證的思維方法，正確看待效率與公平的關(guān)系，在收入分配中正確處理好這一關(guān)系。能力目標①準確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力；②從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實踐能力；③結(jié)合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。（3）撰寫調(diào)查報告。為實現(xiàn)這一目標，要求①提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)國民經(jīng)濟健康發(fā)展②提高居民收入在國民收入中的比重③實行農(nóng)產(chǎn)品政府定價政策，提高農(nóng)民收入④增加貨幣發(fā)展行量，支持農(nóng)村基礎(chǔ)設施建設A.①②B.①③c.②④D.③④（XX高考天津卷8）有人用拆字法解讀“幸福”二字：“幸”字是由土和￥（錢）構(gòu)成，“?！弊职宿r(nóng)、口、田。整個規(guī)劃、指導意見體系的推行，體現(xiàn)出廣東省