【正文】 。我相信應(yīng)該能達(dá)到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。對重難點(diǎn)知識講的相對來說比較詳細(xì)。五、板書設(shè)計(jì)二、收入分配與社會公平（一）社會公平的重要體現(xiàn)收入分配公平的內(nèi)涵收入分配公平的意義（原因）促進(jìn)收入分配公平的舉措、對策（措施）：①②③④（重點(diǎn)）（二）兼顧效率與公平效率的含義效率與公平的辯證關(guān)系如何處理好效率與公平的關(guān)系（難點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)式，簡單明了，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，便于理解。小李一年的勞動(dòng)收入為（）A．4萬元B．5萬元C．6萬元D．7萬元[2018下列屬于按勞分配收入的是（）①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某承包土地種植水稻獲得的收入 ③李某出租土地承包經(jīng)營權(quán)所獲得的收入 ④孫某在國有企業(yè)的工資和獎(jiǎng)金收入 A．①④B．②③C．③④D．②④[2018面對這種問題國家、企業(yè)和勞動(dòng)者應(yīng)怎么做，對于學(xué)生來說比較困難。②處理好效率與公平的關(guān)系，既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會和先富幫后富。效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面。只有公平分配，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。沒有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍貧窮。效率與公平的辯證關(guān)系： ①二者有一致性。思考：如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)案例，貼近生活，貼近實(shí)際。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報(bào)酬：30元/天。效率的含義：活動(dòng)六：電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要規(guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入、增加低收入者收入、擴(kuò)大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過高收入，清理規(guī)范性收入，取締違法收入?！匾e措活動(dòng)五：小組討論，結(jié)合我國的國情和生活實(shí)際，如何縮小收入差距結(jié)論：④再分配更加注重公平。通俗易懂，直觀明了，貼近社會。設(shè)計(jì)意圖：視頻教學(xué)法。——制度保證設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作探究的精神，且教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)收入分配公平的舉措、對策（措施）——重點(diǎn)內(nèi)容活動(dòng)三：小組討論，如何促進(jìn)社會公平，結(jié)合前面所學(xué)，可以從哪些角度思考？ ①大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加社會財(cái)富。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前面所學(xué)影響消費(fèi)水平的因素、大力發(fā)展生產(chǎn)力和企業(yè)與勞動(dòng)者的相關(guān)知識。只有公平分配，才能維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性②收入分配公平有利于增加居民收入，擴(kuò)大居民消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民的物質(zhì)文化生活水平。收入分配公平的意義(原因）收入分配公平是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn)。（二）講授新課收入分配公平的內(nèi)涵活動(dòng)二：討論觀點(diǎn)一、觀點(diǎn)二，并思考公平等于平均主義嗎？收入差距等于社會不公嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主思考自主討論得出公平的含義，可以加深學(xué)生對公平的理解。（一）導(dǎo)入新課活動(dòng)一：以現(xiàn)實(shí)生活中的案例改編的漫畫為背景，展示兩組關(guān)于社會不公平現(xiàn)象的圖片。四、教學(xué)過程（兩課時(shí)）本框內(nèi)容緊湊、循循漸進(jìn)，條理清晰，共分為兩課時(shí)。（二）學(xué)法及依據(jù)小組合作法：小組合作法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的合作探究的能力。（一）教法及依據(jù)活動(dòng)探究法：設(shè)置多個(gè)活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主討論和組織能力直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示有關(guān)圖片，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生對知識的掌握。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。而在實(shí)現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。重點(diǎn)二：效率和公平的關(guān)系依據(jù)：為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學(xué)們對于調(diào)動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。糾正學(xué)生對“公平”概念的錯(cuò)誤理解，避免不必要的仇富心理。過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式，設(shè)置多項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生感受如何促進(jìn)社會公平，并把這種感受內(nèi)化為行為品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和合作學(xué)習(xí)的能力。通過效率與公平的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。二、教材（一）說教材的地位和作用教材編排上：《收入分配與社會公平》是《經(jīng)濟(jì)生活》必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。他們對本課的學(xué)習(xí)會有更大的興趣，因而能積極地融入課堂。一、學(xué)情知識與能力儲備：本班學(xué)生為高一上學(xué)期的學(xué)生，通過前兩個(gè)單元的課程學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，也已經(jīng)具備了自主思考問題和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識回答：在我國怎樣才能盡快扭轉(zhuǎn)收入差距擴(kuò)大趨勢，實(shí)現(xiàn)收入分配的公平【課堂反饋】，對知識內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，并梳理出本框的知識結(jié)構(gòu)；：學(xué)習(xí)完本課后，你認(rèn)為最大的收獲是什么？第五篇：說課稿(收入分配與社會公平)《收入分配與社會公平》說課教案課題名稱：必修一第三單元第七課第二框教材版本：人 教 版 教師姓名： 劉 麗 珠學(xué)校：樟樹中學(xué) 各位老師，大家好，我是劉麗珠,今天我要說課的內(nèi)容是人教版教材高一政治必修一第三單元第七課第二框《收入分配與社會公平》。這個(gè)故事啟示我們 、優(yōu)勝劣汰的原則 第三篇 有話還想說??探究活動(dòng)五：讓我們一起走進(jìn)華西 你還想對大家說什么呢？探究結(jié)論：【社會熱點(diǎn)鏈接】社會公平是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個(gè)重要問題。這句話說明（）A．公平與效率是對立的 ，由于擔(dān)心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執(zhí)不下。強(qiáng)調(diào)初次分配要講公平，是因?yàn)槟壳暗氖杖氩罹嗖缓侠碇饕浅醮畏峙漕I(lǐng)域 的問題。”探究活動(dòng)三：著力縮小過大的收入差距，這有利于實(shí)現(xiàn)收入分配的公平?！?自十六屆四中全會提出構(gòu)建和諧社會目標(biāo)以來，我黨把保障社會公平正義擺到了更加突出的位置，加緊建設(shè)對保障社會公平正義具有重大作用的制度,逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系。這充分體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享的思路。看點(diǎn)2：首次提出“城鄉(xiāng)居民人均收入”10年翻番為確保到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)，十八大報(bào)告提出：“實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番?！敖ㄔO(shè)”是過程，“建成”是結(jié)果。截至2012年8月9日，北京、山東、上海等18個(gè)省市先后調(diào)整了最低工資標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，國家和企業(yè)分得多，居民分得少，是我國現(xiàn)有分配格局的最大特點(diǎn)。再分配：指國民收入在初次分配的基礎(chǔ)上，幾個(gè)收入主體之間通過各種渠道實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金和實(shí)物轉(zhuǎn)移的一種再次分配過程。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從1978年到2006年，%，這跟中國高達(dá)兩位數(shù)的經(jīng)濟(jì)增速形成鮮明對比。而這從大環(huán)境看主要與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式有關(guān)，長期重投資輕消費(fèi)，社會財(cái)富增加的大部分被政府拿去搞建設(shè)了。主要由市場機(jī)制形成。初次分配：指在創(chuàng)造國民收入的物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行的分配。簡單理解就是物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動(dòng)者新創(chuàng)造出來的財(cái)富。來自全國總工會的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在生活成本不斷提高的近幾年中，從未增加過工資的全國普通工人超過26%，低廉的工資又帶來了“用工荒和招工難”的社會問題，不利于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。當(dāng)前，分配結(jié)構(gòu)的失衡主要表現(xiàn)在：“兩個(gè)偏低”：即居民收入占國民收入的比重偏低，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動(dòng)所得偏少。大于這一數(shù)值容易出現(xiàn)社會動(dòng)蕩。但這兩種情況只是在理論上的絕對化形式，在實(shí)際生活中一般不會出現(xiàn)?；嵯禂?shù)最大為“1”，最小等于“0”。這一系列數(shù)字意味著，改革開放以來，我國由世界上居民收入最平均的國家之一，變成世界上居民收入差距較大的國家之一，城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、群體之間的收入差距持續(xù)擴(kuò)大。其中，城鄉(xiāng)、行業(yè)、地區(qū)、群體的收入差距過分懸殊。（既不能消除差距搞平均主義也不能差距過于懸殊、兩級分化）？（學(xué)生討論回答，老師補(bǔ)充。（收入分配公平不等于平均主義）(3)平均主義抹殺一切勞動(dòng)差別和分配差別，要求絕對平均，實(shí)際違背了公平原則，壓抑勞動(dòng)者的創(chuàng)造性。(2)相對平等不是絕對平等。？（多媒體展示改