【正文】 學(xué)生：討論回答。（４分）探究練習(xí)：材料1：20102012年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、國(guó)家財(cái)政收入，城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)情況（見(jiàn)PPT表格）探究問(wèn)題：描述20102012年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出你的對(duì)策。1920至1929年，%。處理效率與公平的關(guān)系學(xué)生閱讀：P62第一段。（3）如何處理兩者的關(guān)系 學(xué)生閱讀：P62最后一段。本框題銜接了第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。(三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)一：收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(制度保障、初次分配與再分配)依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對(duì)于生活中人們工資收入有差距的現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。案例分析法：讓學(xué)生從具體的事例中分析問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。且知道公平是相對(duì)公平而不是絕對(duì)公平?！九e措②堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。要健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，著力解決收入分配差距較大問(wèn)題。報(bào)酬：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。②二者又存在矛盾。張家口模擬]小李在國(guó)有企業(yè)工作，年薪3萬(wàn)元；小李利用空閑時(shí)間在民營(yíng)企業(yè)兼職，年薪1萬(wàn)元；小李購(gòu)買股票，年終分得紅利1萬(wàn)元；小李出租住房，年收入1萬(wàn)元。在課堂中實(shí)踐后再進(jìn)行改善。②過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課后反思。二、說(shuō)學(xué)情同學(xué)們進(jìn)入高中不久，價(jià)值觀念尚未定型，看問(wèn)題容易偏激和片面。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程思路設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)安排我根據(jù)教材內(nèi)容與同學(xué)們的接受能力（由易到難、循序漸進(jìn)）將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①?gòu)?fù)習(xí)舊課：回顧我國(guó)分配制度②導(dǎo)入：通過(guò)詢問(wèn)到食堂打菜的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的討論，導(dǎo)入“公平”這一概念，說(shuō)明每個(gè)領(lǐng)域?qū)接兄煌斫?。不僅僅是老師在教、學(xué)生在學(xué)，而是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，遇到疑問(wèn)能夠及時(shí)解決。主要采取課后思考題的形式，不增加課后負(fù)擔(dān)。我的說(shuō)課完畢，謝謝！。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)觀看十七大的相關(guān)新聞。教與學(xué)雙邊活動(dòng)安排在環(huán)節(jié)安排時(shí)我就注重師生、生生之間的互動(dòng)，通常由老師引出話題，學(xué)生馬上進(jìn)行課堂討論，老師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，最后進(jìn)行鞏固。四、說(shuō)學(xué)法及其依據(jù)主要采取課堂討論法，在布置課后小作業(yè)時(shí)也加入了調(diào)查法。②難點(diǎn)及依據(jù)難點(diǎn)：對(duì)公平的理解依據(jù)：同學(xué)們進(jìn)入高中不久，價(jià)值觀念尚未定型，容易受不良社會(huì)現(xiàn)象的誤導(dǎo)，對(duì)社會(huì)不公現(xiàn)象的理解容易鉆牛角尖，對(duì)國(guó)家和政府的信心不足，我將引導(dǎo)他們辨證看待問(wèn)題。說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)與能力目標(biāo)識(shí)記效率、公平的含義；掌握效率與公平的辯證關(guān)系；能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例。整堂課師生互動(dòng)較多，課堂氣氛活躍。（三）鞏固練習(xí)社會(huì)主義初級(jí)階段必須堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。結(jié)論：③增加居民收入，著重保護(hù)勞動(dòng)所得，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同步，勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步。將課本知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)加以思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以提高學(xué)生綜合思考問(wèn)題的能力。學(xué)生觀看之后提出問(wèn)題：什么是社會(huì)公平？設(shè)計(jì)意圖：直面生活，從生活的實(shí)際出發(fā)來(lái)講解較為抽象的社會(huì)公平，可以加深學(xué)生對(duì)公平的理解，而且也做到了從生活中來(lái)到生活中去。三、教法及學(xué)法遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，我將采用以下教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)、培養(yǎng)公平精神。心理水平：學(xué)生價(jià)值觀念尚未定型，看問(wèn)題容易偏激和片面且本框知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。（2）效率與公平的關(guān)系第一、兩者具有一致性：效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)，公平是效率的保證。重新公布的《個(gè)人所得稅法》規(guī)定：“工資、薪金所得以為每月收入額減除費(fèi)用三千五百元后的余額，為應(yīng)納稅所得額。例證：1990年，%，%，%。答案要點(diǎn)：（１）按勞分配是指在公有制經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，這種分配方式既體現(xiàn)了效率，多勞多得少勞少得；又體現(xiàn)了公平，即實(shí)行同工同酬。表示社會(huì)收入分配“高度平均”，“相對(duì)平均”，“比較合理”，“差距偏大”，“高度不平均”。準(zhǔn)確理解收入分配公平的含義。聽(tīng)說(shuō)新來(lái)的老總因?yàn)樨暙I(xiàn)大，年薪達(dá)到100萬(wàn)，一些買了股票的員工也大贊改制的好處。1986年進(jìn)入鋼鐵廠，正好20歲，雖然沒(méi)有多少文化，但憑著吃苦耐勞，很快就成了廠子里的勞動(dòng)模范。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解、運(yùn)用。C課堂探究：多媒體展示：02年到06年居民收入、企業(yè)和政府收入在國(guó)民收入中的比重變化比較，以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響 2導(dǎo)入漫畫(huà)，第一組問(wèn)題：材料反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？這種現(xiàn)象對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入分配公平會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面的影響？你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該如何解決上述問(wèn)題？第二組問(wèn)題：觀察漫畫(huà)回答：在這個(gè)公司中，收入差距過(guò)于懸殊存在于哪些人之間？這會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響？你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)學(xué)生在提前閱讀教材的基礎(chǔ)上，配合感性材料，升華對(duì)理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解“兩個(gè)合理比重”突破難點(diǎn) D多媒體：近幾年我國(guó)出臺(tái)的一系列減稅免稅的措施問(wèn)題：你還知道哪些類似的措施？國(guó)家為什么要采取這些措施？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)稅收政策的調(diào)整加強(qiáng)學(xué)生對(duì)再分配更加注重公平的理解使學(xué)生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施注意問(wèn)題：這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，所以需要給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。（2）難點(diǎn)：①如何在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平②正確處理效率與公平的關(guān)系依據(jù)：高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，思維能力不足，對(duì)黨的政策理解起來(lái)有些難度二、目標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合黨的十七大精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。六、課堂小結(jié)：要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識(shí)。首先通過(guò)一個(gè)前一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對(duì)的公平。通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會(huì)貧富差距大的一些圖片來(lái)不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)自己的思考和小組的合作探究獲得知識(shí)，從中加深對(duì)公平含義、實(shí)現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識(shí)。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。因此，學(xué)生在了解我國(guó)的分配制度的基礎(chǔ)上，能更好地學(xué)習(xí)理解收入分配與實(shí)現(xiàn)公平的關(guān)系，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。最后，通過(guò)教師的總結(jié)分析得出我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入公平的方式。環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。（二）說(shuō)學(xué)法合作探究法：以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置情境和問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多邊互動(dòng)。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國(guó)家政策層面來(lái)加以闡述、循循善誘。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度②從學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。第一篇：《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿第一小組各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家早上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會(huì)公平》。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①理解公平與收入分配公平、效率的含義②理解社會(huì)主義社會(huì)重視收入分配公平的重要性③理解實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑④理解個(gè)公平與效率的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過(guò)對(duì)效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國(guó)國(guó)情來(lái)考慮實(shí)際問(wèn)題解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，則是難上加難。此外，我在教學(xué)中還會(huì)用對(duì)比分析法、活動(dòng)參與法、總結(jié)法等來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過(guò)渡到新課，起一個(gè)承上啟下的作用。其次，讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。難點(diǎn)：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系依據(jù)：我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢(shì)，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。問(wèn)題式教學(xué)法是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知