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收入分配和社會(huì)公平說課稿共五則范文(存儲版)

2024-11-09 12:53上一頁面

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【正文】 學(xué)生:討論回答。(4分)探究練習(xí):材料1:20102012年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、國家財(cái)政收入,城鄉(xiāng)居民收入增長情況(見PPT表格)探究問題:描述20102012年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題并提出你的對策。1920至1929年,%。處理效率與公平的關(guān)系學(xué)生閱讀:P62第一段。(3)如何處理兩者的關(guān)系 學(xué)生閱讀:P62最后一段。本框題銜接了第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度,進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。(三)說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)一:收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(制度保障、初次分配與再分配)依據(jù):當(dāng)前,高一學(xué)生對于生活中人們工資收入有差距的現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識,但這種認(rèn)識僅僅只是停留在表面的,還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。案例分析法:讓學(xué)生從具體的事例中分析問題,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。且知道公平是相對公平而不是絕對公平?!九e措②堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。要健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制,著力解決收入分配差距較大問題。報(bào)酬:底薪10元/天,每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。②二者又存在矛盾。張家口模擬]小李在國有企業(yè)工作,年薪3萬元;小李利用空閑時(shí)間在民營企業(yè)兼職,年薪1萬元;小李購買股票,年終分得紅利1萬元;小李出租住房,年收入1萬元。在課堂中實(shí)踐后再進(jìn)行改善。②過程與方法教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課后反思。二、說學(xué)情同學(xué)們進(jìn)入高中不久,價(jià)值觀念尚未定型,看問題容易偏激和片面。五、說教學(xué)過程思路設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)安排我根據(jù)教材內(nèi)容與同學(xué)們的接受能力(由易到難、循序漸進(jìn))將教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):①復(fù)習(xí)舊課:回顧我國分配制度②導(dǎo)入:通過詢問到食堂打菜的問題引發(fā)學(xué)生的討論,導(dǎo)入“公平”這一概念,說明每個(gè)領(lǐng)域?qū)接兄煌斫狻2粌H僅是老師在教、學(xué)生在學(xué),而是一個(gè)教學(xué)相長的過程,遇到疑問能夠及時(shí)解決。主要采取課后思考題的形式,不增加課后負(fù)擔(dān)。我的說課完畢,謝謝!。聯(lián)系所學(xué)知識觀看十七大的相關(guān)新聞。教與學(xué)雙邊活動(dòng)安排在環(huán)節(jié)安排時(shí)我就注重師生、生生之間的互動(dòng),通常由老師引出話題,學(xué)生馬上進(jìn)行課堂討論,老師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié),最后進(jìn)行鞏固。四、說學(xué)法及其依據(jù)主要采取課堂討論法,在布置課后小作業(yè)時(shí)也加入了調(diào)查法。②難點(diǎn)及依據(jù)難點(diǎn):對公平的理解依據(jù):同學(xué)們進(jìn)入高中不久,價(jià)值觀念尚未定型,容易受不良社會(huì)現(xiàn)象的誤導(dǎo),對社會(huì)不公現(xiàn)象的理解容易鉆牛角尖,對國家和政府的信心不足,我將引導(dǎo)他們辨證看待問題。說教學(xué)目標(biāo) ①知識與能力目標(biāo)識記效率、公平的含義;掌握效率與公平的辯證關(guān)系;能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例。整堂課師生互動(dòng)較多,課堂氣氛活躍。(三)鞏固練習(xí)社會(huì)主義初級階段必須堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。另一方面,公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員,推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。結(jié)論:③增加居民收入,著重保護(hù)勞動(dòng)所得,提高居民收入在國民收入分配中的比重,勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重,努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同步,勞動(dòng)報(bào)酬增長和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步。將課本知識點(diǎn)串聯(lián)起來加以思考,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,也可以提高學(xué)生綜合思考問題的能力。學(xué)生觀看之后提出問題:什么是社會(huì)公平?設(shè)計(jì)意圖:直面生活,從生活的實(shí)際出發(fā)來講解較為抽象的社會(huì)公平,可以加深學(xué)生對公平的理解,而且也做到了從生活中來到生活中去。三、教法及學(xué)法遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念,我將采用以下教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系,樹立效率意識、培養(yǎng)公平精神。心理水平:學(xué)生價(jià)值觀念尚未定型,看問題容易偏激和片面且本框知識理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性,要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問題是有難度的。(2)效率與公平的關(guān)系第一、兩者具有一致性:效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ),公平是效率的保證。重新公布的《個(gè)人所得稅法》規(guī)定:“工資、薪金所得以為每月收入額減除費(fèi)用三千五百元后的余額,為應(yīng)納稅所得額。例證:1990年,%,%,%。答案要點(diǎn):(1)按勞分配是指在公有制經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi),這種分配方式既體現(xiàn)了效率,多勞多得少勞少得;又體現(xiàn)了公平,即實(shí)行同工同酬。表示社會(huì)收入分配“高度平均”,“相對平均”,“比較合理”,“差距偏大”,“高度不平均”。準(zhǔn)確理解收入分配公平的含義。聽說新來的老總因?yàn)樨暙I(xiàn)大,年薪達(dá)到100萬,一些買了股票的員工也大贊改制的好處。1986年進(jìn)入鋼鐵廠,正好20歲,雖然沒有多少文化,但憑著吃苦耐勞,很快就成了廠子里的勞動(dòng)模范。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)知識分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,加深對所學(xué)習(xí)知識的理解、運(yùn)用。C課堂探究:多媒體展示:02年到06年居民收入、企業(yè)和政府收入在國民收入中的比重變化比較,以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響 2導(dǎo)入漫畫,第一組問題:材料反映了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)了什么問題?這種現(xiàn)象對實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入分配公平會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面的影響?你認(rèn)為國家應(yīng)該如何解決上述問題?第二組問題:觀察漫畫回答:在這個(gè)公司中,收入差距過于懸殊存在于哪些人之間?這會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響?你認(rèn)為國家應(yīng)該如何解決這一問題? 設(shè)計(jì)意圖:設(shè)學(xué)生在提前閱讀教材的基礎(chǔ)上,配合感性材料,升華對理性知識的認(rèn)識,理解“兩個(gè)合理比重”突破難點(diǎn) D多媒體:近幾年我國出臺的一系列減稅免稅的措施問題:你還知道哪些類似的措施?國家為什么要采取這些措施?設(shè)計(jì)意圖:通過稅收政策的調(diào)整加強(qiáng)學(xué)生對再分配更加注重公平的理解使學(xué)生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施注意問題:這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,所以需要給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。(2)難點(diǎn):①如何在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平②正確處理效率與公平的關(guān)系依據(jù):高一學(xué)生的知識占有量少,思維能力不足,對黨的政策理解起來有些難度二、目標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合黨的十七大精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。六、課堂小結(jié):要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)知識網(wǎng)絡(luò)圖,鞏固和升華課堂知識。首先通過一個(gè)前一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對的公平。通過設(shè)問,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生求知欲望。在教學(xué)中,我根據(jù)反映社會(huì)貧富差距大的一些圖片來不斷地設(shè)疑,一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,通過自己的思考和小組的合作探究獲得知識,從中加深對公平含義、實(shí)現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。同時(shí),本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配,為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用,因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。因此,學(xué)生在了解我國的分配制度的基礎(chǔ)上,能更好地學(xué)習(xí)理解收入分配與實(shí)現(xiàn)公平的關(guān)系,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。最后,通過教師的總結(jié)分析得出我國實(shí)現(xiàn)收入公平的方式。環(huán)節(jié)二:案例分析,探究生活。(二)說學(xué)法合作探究法:以學(xué)生為主體,通過設(shè)置情境和問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,組織學(xué)生討論,互相交流、啟發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多邊互動(dòng)。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):①培養(yǎng)學(xué)生熱愛和擁護(hù)我國社會(huì)主義制度②從學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系,樹立效率意識,培養(yǎng)公平精神。第一篇:《收入分配和社會(huì)公平》說課稿《收入分配和社會(huì)公平》說課稿第一小組各位領(lǐng)導(dǎo)老師:大家早上好!我今天說課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會(huì)公平》。教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo):①理解公平與收入分配公平、效率的含義②理解社會(huì)主義社會(huì)重視收入分配公平的重要性③理解實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑④理解個(gè)公平與效率的關(guān)系(2)能力目標(biāo):通過對收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析,使學(xué)生能從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力,及通過對效率與公平的學(xué)習(xí)和分析,使學(xué)生能結(jié)合我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。這是要對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識點(diǎn),因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對他們是有一定的難度的,而讓他們再根據(jù)我國國情來考慮實(shí)際問題解決現(xiàn)實(shí)問題,則是難上加難。此外,我在教學(xué)中還會(huì)用對比分析法、活動(dòng)參與法、總結(jié)法等來輔助教學(xué),使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課,起一個(gè)承上啟下的作用。其次,讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。七、說教學(xué)效果預(yù)測《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切,在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題,多種分配方式并存》之后,學(xué)生對我國的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度,進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。難點(diǎn):發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系依據(jù):我國實(shí)施社會(huì)主義國家市場經(jīng)濟(jì)制度,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,必然會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢,比如人們收入不均衡、貧富差距大等。問題式教學(xué)法是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)探究知
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