【正文】 展示自己的學習成果，教師加以點評。導入整個環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課，起一個承上啟下的作用。在“收入分配中如何實現(xiàn)社會公平”中，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性來對問題進行思考、發(fā)表自己的看法，然后在合作討論中總結(jié)歸納“對實現(xiàn)社會公平的途徑”，以此來強化同學們對制度保障、初次分配、再分配等知識的認知，并進一步提高自身對于問題的分析能力。此外，我在教學中還會用對比分析法、活動參與法、總結(jié)法等來輔助教學，使學生有更深刻的直觀體驗。四、說教學法（一）說教法本框教學主要運用學生主體教學模式，通過情境創(chuàng)設法、直觀演示法、講授法、問題式教學法來更好地實現(xiàn)教學三維目標，具體方法分析如下：情境創(chuàng)設法和直觀演示法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設備來直觀、生動展現(xiàn)，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。這是要對學生加以強調(diào)重復的知識點，因為理解這兩者的關系對他們是有一定的難度的，而讓他們再根據(jù)我國國情來考慮實際問題解決現(xiàn)實問題，則是難上加難。②效率和公平的關系；依據(jù)：在學習了影響價格、生產(chǎn)等知識后，同學們對于生產(chǎn)效率都有了一個大體上的理解，但是可能會把對“效率”的理解局限在“企業(yè)、個人的勞動時間”這一狹隘的層面上。教學目標（1）知識目標：①理解公平與收入分配公平、效率的含義②理解社會主義社會重視收入分配公平的重要性③理解實現(xiàn)社會公平的主要途徑④理解個公平與效率的關系（2）能力目標：通過對收入分配與社會公平的學習和分析，使學生能從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過對效率與公平的學習和分析，使學生能結(jié)合我國當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關系的能力。主要學習社會公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關系，理解當前的收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的。第一篇：《收入分配和社會公平》說課稿《收入分配和社會公平》說課稿第一小組各位領導老師：大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標準《經(jīng)濟生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會公平》。通過效率與公平的相關知識的學習，使學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：①培養(yǎng)學生熱愛和擁護我國社會主義制度②從學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。為了讓同學們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學們對于調(diào)動市場經(jīng)濟主體的積極能動性的認識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個鋪墊。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。在進行導入和講解“社會分配如何實現(xiàn)公平“這一重點時，我拋開生硬的說教，借助多媒體、圖片等各種教學資源，創(chuàng)設情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學生在情境中思考公平的重要性，引起學生獲得積極的情感體驗，將原本抽象的理論知識貼近學生的生活，使學生更容易理解公平的重要性，讓學生培養(yǎng)公平精神、公平意識。（二）說學法合作探究法：以學生為主體，通過設置情境和問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，組織學生討論，互相交流、啟發(fā)，實現(xiàn)教學的多邊互動。五、說教學過程設計環(huán)節(jié)一：圖片導入，感受生活。環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。這樣的方式就是貫徹以學生為本的教學原則，使學生成為學習的主體，教師成為學生的促進者、合作者、引導者。最后，通過教師的總結(jié)分析得出我國實現(xiàn)收入公平的方式。這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學重點和教學難點，為了突出重點和突破難點，我們小組將決定采用以下形式進行教學：問題探究式式教學法。因此，學生在了解我國的分配制度的基礎上，能更好地學習理解收入分配與實現(xiàn)公平的關系，從而達到本節(jié)課的教學目的。二、說教材教材地位《收入分配與社會公平》是普通高中課程標準《經(jīng)濟生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學習起到了承上啟下的作用。所以有必要通過對“收入分配如何實現(xiàn)社會公平”這個知識點的深入學習，來讓他們了解收入分配的公平實施舉措，加深對現(xiàn)實生活中收入不均衡現(xiàn)象、國家實施的分配策略、經(jīng)濟生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國社會主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強對我國社會主義制度的擁護和愛戴。而在實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹慎處理好效率與公平的關系。因此，在教學中如何深入淺出地創(chuàng)設情境引導學生從現(xiàn)實生活中去正確認識和處理效率和公平關系的現(xiàn)實意義，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。在教學中，我根據(jù)反映社會貧富差距大的一些圖片來不斷地設疑，一步步地啟發(fā)引導學生進行深入思考，通過自己的思考和小組的合作探究獲得知識，從中加深對公平含義、實現(xiàn)公平的途徑的認識。分析歸納法：以學生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進行發(fā)言。通過設問，讓學生思考，激發(fā)學生求知欲望。設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)的目的是給學生們一個分析思考和展示自己學習成果的平臺，提高學生分析案例的能力，鍛煉學生的語言表達能力和概括能力，同時讓學生明白實際生活中沒有絕對的公平。首先通過一個前一個貼近學生生活的實際案例來引導學生思考分析收入是否能達到絕對的公平。設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在合作的基礎上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學生的團隊合作意識，同時讓學生在討論過程中總結(jié)歸納“國家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過這一合作探究使學生自然理解我國在收入分配過程中“提高兩個合理比重”的迫切性和重要意義。六、課堂小結(jié)：要求學生在總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容的基礎上，設計知識網(wǎng)絡圖，鞏固和升華課堂知識。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。（2）難點：①如何在收入分配方面實現(xiàn)社會公平②正確處理效率與公平的關系依據(jù)：高一學生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來有些難度二、目標分析根據(jù)課程標準，結(jié)合黨的十七大精神以及學生的學習實際，我制定了以下教學目標。二、教法與學法教法。C課堂探究：多媒體展示：02年到06年居民收入、企業(yè)和政府收入在國民收入中的比重變化比較，以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響 2導入漫畫，第一組問題：材料反映了我國經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)了什么問題？這種現(xiàn)象對實現(xiàn)社會收入分配公平會產(chǎn)生那些負面的影響？你認為國家應該如何解決上述問題？第二組問題：觀察漫畫回答：在這個公司中，收入差距過于懸殊存在于哪些人之間？這會產(chǎn)生什么負面影響？你認為國家應該如何解決這一問題？ 設計意圖：設學生在提前閱讀教材的基礎上，配合感性材料，升華對理性知識的認識，理解“兩個合理比重”突破難點 D多媒體：近幾年我國出臺的一系列減稅免稅的措施問題：你還知道哪些類似的措施？國家為什么要采取這些措施？設計意圖：通過稅收政策的調(diào)整加強學生對再分配更加注重公平的理解使學生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施注意問題：這是本課的重點和難點問題，所以需要給學生一定的時間獨立思考。（三）知識鞏固通過“我的收獲”小環(huán)節(jié)的設置，給學生一定的時間，回顧本課學習的過程和學到的知識，引導學生建立知識體系。設計意圖：引導學生關注社會、關注生活，理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，加深對所學習知識的理解、運用。（3）情感、態(tài)度與價值觀：使學生認識到我國現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于積極效益的提高，又能保證共同富裕目標的實現(xiàn)。1986年進入鋼鐵廠，正好20歲，雖然沒有多少文化，但憑著吃苦耐勞，很快就成了廠子里的勞動模范。問題一：你認為老李提的建議好嗎？為什么？情境二：鋼鐵廠在2008年進行改革，并成功上市。聽說新來的老總因為貢獻大，年薪達到100萬，一些買了股票的員工也大贊改制的好處。這也就是今天我們要共同探討的話題——收入分配與社會公平。準確理解收入分配公平的含義。教師：請你結(jié)合自己生活中的所見所聞說說現(xiàn)在我們國家收入分配不公平有何表現(xiàn)？（舉例一、二）學生：討論回答。表示社會收入分配“高度平均”，“相對平均”，“比較合理”，“差距偏大”，“高度不平均”。過渡：其實，收入分配的公平說說容易，做起來是很難的，它需要有制度和政策上的保證。答案要點：（１）按勞分配是指在公有制經(jīng)濟范圍內(nèi)，這種分配方式既體現(xiàn)了效率，多勞多得少勞少得；又體現(xiàn)了公平，即實行同工同酬。（2分）城鎮(zhèn)居民可支配收入增長低于財政收入的增長，說明人民生活水平的提高與經(jīng)濟發(fā)展水平不同步（或說明我還沒有讓廣大人民共享改革開放發(fā)展的成果。例證：1990年，%，%，%。而中國則恰恰相反。重新公布的《個人所得稅法》規(guī)定：“工資、薪金所得以為每月收入額減除費用三千五百元后的余額，為應納稅所得額。用公式表示是：效率=產(chǎn)出/投入（產(chǎn)出一般指生產(chǎn)總值，投入指成本）材料：中國共產(chǎn)黨在如何處理“效率與公平”的關系問題上的理念更新：1992年，十四大提出，針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉開收入差距，做到“兼顧效率與公平”。（2）效率與公平的關系第一、兩者具有一致性：