【正文】 有興趣的同學(xué)可以下去思考一下社會(huì)中存在哪些不公平現(xiàn)象，有哪些解決措施，也可以幾名同學(xué)一起做一些簡(jiǎn)單的小調(diào)查。依據(jù)：課堂討論能活躍氣氛、提高合作學(xué)習(xí)的能力；調(diào)查法鼓勵(lì)同學(xué)實(shí)事求是，有利于對(duì)理論知識(shí)的深化。培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高他們綜合分析問題的能力。下列屬于按勞分配收入的是（）①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某承包土地種植水稻獲得的收入 ③李某出租土地承包經(jīng)營權(quán)所獲得的收入 ④孫某在國有企業(yè)的工資和獎(jiǎng)金收入 A．①④B．②③C．③④D．②④[2018要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。促進(jìn)收入分配公平的舉措、對(duì)策（措施）——重點(diǎn)內(nèi)容活動(dòng)三：小組討論，如何促進(jìn)社會(huì)公平，結(jié)合前面所學(xué)，可以從哪些角度思考？ ①大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加社會(huì)財(cái)富。（一）教法及依據(jù)活動(dòng)探究法：設(shè)置多個(gè)活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主討論和組織能力直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示有關(guān)圖片，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。二、教材（一）說教材的地位和作用教材編排上：《收入分配與社會(huì)公平》是《經(jīng)濟(jì)生活》必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。”《個(gè)人所得稅法》將現(xiàn)行的9級(jí)超額累進(jìn)稅率調(diào)整為7級(jí)，第一級(jí)稅率為3%。（４分）（２）按生產(chǎn)要素分配既體現(xiàn)了效率，即根據(jù)勞動(dòng)者的質(zhì)量、作用和貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)的收人；也體現(xiàn)公平，各種生產(chǎn)要素都可以根據(jù)其對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)獲得收人。（1）收入分配公平的含義。90年代中期，鋼廠效益一度下滑，老李發(fā)現(xiàn)這是工資的激勵(lì)作用不夠，“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”，大家缺乏干勁。鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)言，教師避免為趕時(shí)間而替學(xué)生回答問題。七、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學(xué)生對(duì)我國的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課，起一個(gè)承上啟下的作用。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國國情來考慮實(shí)際問題解決現(xiàn)實(shí)問題，則是難上加難。另外，同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生由于知識(shí)深度以及廣度的限制，對(duì)于公平的理解還比較片面，在上課的過程中，教師應(yīng)該多拿生活中的例子說明，切勿泛泛而談。這一環(huán)節(jié)中我們主要通過一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例“小李在南寧百貨商場(chǎng)做銷售員，月工資2000元，每天工作8個(gè)小時(shí)；小紅在南寧百貨商場(chǎng)做高層主管，月工資5000元，每天工作也是8個(gè)小時(shí)”來引導(dǎo)學(xué)生思考分析案例中兩個(gè)人的的收入分配是否公平，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公平的含義。三、說學(xué)生剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問題、社會(huì)公平問題充滿好奇與興趣，但是本框知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問題是有難度的。下面我主要從一下幾方面來進(jìn)行說課一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主體。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。通過設(shè)問，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。六、課堂小結(jié)：要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識(shí)。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學(xué)們對(duì)于調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，感受生活。這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我們小組將決定采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：?jiǎn)栴}探究式式教學(xué)法。①自主學(xué)習(xí)②探究學(xué)習(xí)③合作學(xué)習(xí)三、過程分析（一）導(dǎo)入新課漫畫：某公司收入分配狀況：老總：豪宅靚車全有啦，副總吃吃喝喝洗桑拿，科長(zhǎng)精打細(xì)算全家花，職工這倆錢兒咋拿回家？思考：你能看出這家公司的收入分配狀況存在什么問題嗎？在你的身邊有沒有類似的情況？ 設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課（二）新課教學(xué)一、合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)收入分配公平的含義、意義措施A課堂探究：什么是公平？公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用找關(guān)鍵詞的方法準(zhǔn)確掌握收入分配公平的含義 B多媒體展示：1978年到2007年我國基尼系數(shù)的變化，并注解基尼系數(shù)的含義和作用。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：效率與公平的含義、如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平、正確處理效率與公平的辨證關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平、在收入分配中如何正確處理效率與公平的關(guān)系。合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。第一、堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度。材料：十一屆全國人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議今天通過了關(guān)于修改《個(gè)人所得稅法》的決定，將個(gè)稅起征點(diǎn)由二審稿的3000元提高到3500元。興趣傾向：開始有意識(shí)地關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，開始思考自己作為社會(huì)的一員該如何看待收入分配與社會(huì)公平。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國國情來考慮實(shí)際問題解決現(xiàn)實(shí)問題，則是難上加難。③收入分配公平是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，有利于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：可以更好的理解我國現(xiàn)今實(shí)施的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，也可以用平常心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入不均、貧富差距大等問題。同時(shí)本框內(nèi)容理解起來相對(duì)困難，結(jié)合歷年考題，常常在材料題中出現(xiàn)，分值較高。三、說教法及依據(jù)主要采取講授法和案例分析法依據(jù)：本框內(nèi)容不易理解，學(xué)生接觸得也少，采取講授法能更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助他們理解問題。書寫板書，知識(shí)點(diǎn)清晰、有條理，便于記憶、總結(jié)和復(fù)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)第七課第二框 收入分配與社會(huì)公平一、公平含義（難點(diǎn)）社會(huì)公平的體現(xiàn)——合理的收入分配制度我國收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的？（重點(diǎn)）①我國分配制度——制度保證 ②初次分配——重要舉措 ③再分配——重要舉措二、效率含義：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。④利用“個(gè)稅起征點(diǎn)”“貪污犯與貧困者”“初次分配”三個(gè)案例帶領(lǐng)同學(xué)分析思考，總結(jié)出如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的方法。③情感態(tài)度價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)、培養(yǎng)公平精神。對(duì)點(diǎn)金題]公平與效率相輔相成、相互促進(jìn)、不可偏廢，初次分配和再分配都要兼顧效率和公平，再分配更加注重公平，下列舉措中體現(xiàn)再分配更加注重公平的是（）①某省政府給予社會(huì)托老機(jī)構(gòu)的老人每月300元的財(cái)政補(bǔ)貼 ②某企業(yè)建立健全以經(jīng)營管理績(jī)效、風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任確定薪酬的制度 ③某市民政局免費(fèi)為60歲以上的低保對(duì)象購買意外傷害保險(xiǎn) ④某市企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)由每月1260元調(diào)整為1400元 A．①②B．②④C．③④D．①③（四）布置作業(yè)完成教材解析中收入分配與社會(huì)公平的相關(guān)題目，并預(yù)習(xí)下一課。可以讓學(xué)生更好的了解效率的含義，以及效率與公平的關(guān)系。活動(dòng)四：觀看朝聞天下視頻，首次提出居民收入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步。情感體驗(yàn)、交流法：提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)上的不公平的現(xiàn)象有正確的看法。教材內(nèi)容上：本框主要涉及社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。用公式表示是：效率=產(chǎn)出/投入（產(chǎn)出一般指生產(chǎn)總值，投入指成本）材料：中國共產(chǎn)黨在如何處理“效率與公平”的關(guān)系問題上的理念更新：1992年，十四大提出，針對(duì)平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉開收入差距，做到“兼顧效率與公平”。（2分）城鎮(zhèn)居民可支配收入增長(zhǎng)低于財(cái)政收入的增長(zhǎng)，說明人民生活水平的提高與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同步（或說明我還沒有讓廣大人民共享改革開放發(fā)展的成果。教師：請(qǐng)你結(jié)合自己生活中的所見所聞?wù)f說現(xiàn)在我們國家收入分配不公平有何表現(xiàn)？（舉例一、二）學(xué)生：討論回答。問題一：你認(rèn)為老李提的建議好嗎？為什么？情境二：鋼鐵廠在2008年進(jìn)行改革，并成功上市。（三）知識(shí)鞏固通過“我的收獲”小環(huán)節(jié)的設(shè)置，給學(xué)生一定的時(shí)間，回顧本課學(xué)習(xí)的過程和學(xué)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生們一個(gè)分析思考和展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)際生活中沒有絕對(duì)的公平。因此，在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。二、說教材教材地位《收入分配與社會(huì)公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。這樣的方式就是貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會(huì)分配如何實(shí)現(xiàn)公平“這一重