【正文】 ：國(guó)民收入的分配。第一、堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度。探究：據(jù)世界銀行的測(cè)算。合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。老李發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不再是80年代末的那個(gè)風(fēng)云人物了。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：效率與公平的含義、如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平、正確處理效率與公平的辨證關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平、在收入分配中如何正確處理效率與公平的關(guān)系。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)——調(diào)查報(bào)告要求學(xué)生回家調(diào)查自己家里的收入近年來的變化情況，并探究與這些變化相聯(lián)系的國(guó)家政策。①自主學(xué)習(xí)②探究學(xué)習(xí)③合作學(xué)習(xí)三、過程分析（一）導(dǎo)入新課漫畫：某公司收入分配狀況：老總：豪宅靚車全有啦，副總吃吃喝喝洗桑拿，科長(zhǎng)精打細(xì)算全家花，職工這倆錢兒咋拿回家？思考：你能看出這家公司的收入分配狀況存在什么問題嗎？在你的身邊有沒有類似的情況？ 設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課（二）新課教學(xué)一、合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)收入分配公平的含義、意義措施A課堂探究：什么是公平？公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用找關(guān)鍵詞的方法準(zhǔn)確掌握收入分配公平的含義 B多媒體展示：1978年到2007年我國(guó)基尼系數(shù)的變化，并注解基尼系數(shù)的含義和作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：理解收入分配的公平依據(jù)：收入分配上注重公平，是社會(huì)主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也是社會(huì)主義與資本主義經(jīng)濟(jì)制度相區(qū)別的顯著標(biāo)志之一。這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我們小組將決定采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：?jiǎn)栴}探究式式教學(xué)法。這樣的方式就是貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者。五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，感受生活。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會(huì)分配如何實(shí)現(xiàn)公平“這一重點(diǎn)時(shí)，我拋開生硬的說教，借助多媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，將原本抽象的理論知識(shí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識(shí)。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學(xué)們對(duì)于調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。通過效率與公平的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。六、課堂小結(jié)：要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識(shí)。首先通過一個(gè)前一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對(duì)的公平。通過設(shè)問，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會(huì)貧富差距大的一些圖片來不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過自己的思考和小組的合作探究獲得知識(shí)，從中加深對(duì)公平含義、實(shí)現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識(shí)。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。下面我主要從一下幾方面來進(jìn)行說課一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主體。（3）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：① 收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(制度保障、初次分配與再分配)；依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對(duì)于生活中人們工資收入有差距的這些現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。三、說學(xué)生剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問題、社會(huì)公平問題充滿好奇與興趣，但是本框知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問題是有難度的。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”來進(jìn)行討論和合作交流。這一環(huán)節(jié)中我們主要通過一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例“小李在南寧百貨商場(chǎng)做銷售員，月工資2000元，每天工作8個(gè)小時(shí)；小紅在南寧百貨商場(chǎng)做高層主管，月工資5000元，每天工作也是8個(gè)小時(shí)”來引導(dǎo)學(xué)生思考分析案例中兩個(gè)人的的收入分配是否公平，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公平的含義。通過這兩個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作的方式思考和展示小組的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。另外，同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生由于知識(shí)深度以及廣度的限制，對(duì)于公平的理解還比較片面，在上課的過程中，教師應(yīng)該多拿生活中的例子說明，切勿泛泛而談。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①理解公平與收入分配公平、效率的含義②理解社會(huì)主義社會(huì)重視收入分配公平的重要性 ③理解實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑 ④理解個(gè)公平與效率的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過對(duì)收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過對(duì)效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國(guó)國(guó)情來考慮實(shí)際問題解決現(xiàn)實(shí)問題，則是難上加難。此外，我在教學(xué)中還會(huì)用對(duì)比分析法、活動(dòng)參與法、總結(jié)法等來輔助教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課，起一個(gè)承上啟下的作用。其次，讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。七、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。（1）知識(shí)目標(biāo)①識(shí)記：效率、公平的含義②理解：實(shí)現(xiàn)收入分配公平的原因及措施；效率與公平的辨證關(guān)系及如何處理③使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明說如分配如何實(shí)現(xiàn)公平（2）能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生辨證的認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活中面臨的各種矛盾②培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的看問題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)言，教師避免為趕時(shí)間而替學(xué)生回答問題。收入分配與社會(huì)公平高中思想政治人教2003課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo) 1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辨證關(guān)系。90年代中期，鋼廠效益一度下滑，老李發(fā)現(xiàn)這是工資的激勵(lì)作用不夠，“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”，大家缺乏干勁。老李想著生病的妻子，想著讀大學(xué)學(xué)費(fèi)緊張的兒子，他越來越困惑，并經(jīng)常發(fā)牢騷，認(rèn)為這不公平。（1）收入分配公平的含義。）教師：我國(guó)的基尼系數(shù)已超過警戒線。（４分）（２）按生產(chǎn)要素分配既體現(xiàn)了效率，即根據(jù)勞動(dòng)者的質(zhì)量、作用和貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)的收人；也體現(xiàn)公平，各種生產(chǎn)要素都可以根據(jù)其對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)獲得收人。自2000年到2007年?！薄秱€(gè)人所得稅法》將現(xiàn)行的9級(jí)超額累進(jìn)稅率調(diào)整為7級(jí)，第一級(jí)稅率為3%。第二、兩者又存在著矛盾。二、教材（一）說教材的地位和作用教材編排上：《收入分配與社會(huì)公平》是《經(jīng)濟(jì)生活》必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。糾正學(xué)生對(duì)“公平”概念的錯(cuò)誤理解，避免不必要的仇富心理。（一）教法及依據(jù)活動(dòng)探究法：設(shè)置多個(gè)活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主討論和組織能力直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示有關(guān)圖片，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（二）講授新課收入分配公平的內(nèi)涵活動(dòng)二：討論觀點(diǎn)一、觀點(diǎn)二，并思考公平等于平均主義嗎？收入差距等于社會(huì)不公嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主思考自主討論得出公平的含義，可以加深學(xué)生對(duì)公平的理解。促進(jìn)收入分配公平的舉措、對(duì)策（措施）——重點(diǎn)內(nèi)容活動(dòng)三：小組討論，如何促進(jìn)社會(huì)公平，結(jié)合前面所學(xué)，可以從哪些角度思考？ ①大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加社會(huì)財(cái)富?！匾e措活動(dòng)五：小組討論，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和生活實(shí)際，如何縮小收入差距結(jié)論：④再分配更加注重公平。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。只有公平分配，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。下列屬于按勞分配收入的是（）①?gòu)埬吃谒綘I(yíng)企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某承包土地種植水稻獲得的收入 ③李某出租土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)所獲得的收入 ④孫某在國(guó)有企業(yè)的工資和獎(jiǎng)金收入 A．①④B．②③C．③④D．②④[2018我相信應(yīng)該能達(dá)到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高他們綜合分析問題的能力。課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備大約需要1個(gè)課時(shí)；采用多媒體課件的授課形式，增強(qiáng)同學(xué)們的直觀感受。依據(jù)：課堂討論能活躍氣氛、提高合作學(xué)習(xí)的能力；調(diào)查法鼓勵(lì)同學(xué)實(shí)事求是，有利于對(duì)理論知識(shí)的深化。師生在分析案例時(shí)有更多的思想交流。有興趣的同學(xué)可以下去思考一下社會(huì)中存在哪些不公平現(xiàn)象，有哪些解決措施，也可以幾名同學(xué)一起做一些簡(jiǎn)單的小