【正文】 自己的夢想，那種努力拼搏的力量就會重新注入自己的心間。擺放掃地用具的墻角寫上：講究衛(wèi)生，人人有責。后來她又到過我家?guī)状?，當我問她怎么知道我的生日時，她說是在一個課間我無意間說出她聽到的。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴我們無形勝有形的道理！作為班主任，只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。我們都知道，現(xiàn)在的學生一般都是獨生子女，他們在家里都是備受關(guān)愛、細心呵護的，都是被家長寵壞了的公主、少爺，孩子們的叛逆心理都比較強烈，尤其對于正處于青春期的初中生來說。虛擬的網(wǎng)絡世界的危害我們都眾所周知，對于青少年更是如此。對于學生們的優(yōu)點，我們要充分的表揚和利用；對于學生的缺點，班主任也應給與更多的關(guān)心和引導，找到適合他們的學習方法，要讓他們知道每個人都會有不完整的一面。有時遇到一些比較叛逆的孩子，他們不愿和自己的父母交流，這將會嚴重影響到他的學習，這時作為班主任的我就可以做個很好的中介，在孩子和父母之間做好思想工作，安撫孩子的情緒，讓他多理解和體貼父母。每周規(guī)劃：至少做五件好事；至少寫2篇日記；至少做五次家務；至少學會五個單詞，會說五句英語；至少讀3篇課外文章；每月規(guī)劃：認真完成本月的學習任務。（四）文化熏陶，教會學生做人。師生共讀，增進感情交流。徐龍超的日記寫得好就在班里每天都讀。如果班主任再不向她伸出援手，我想，處于家庭暴力的陰影之下的她的學生生活定是悲慘的。讓學生理解“責任”二字就是勇于擔當，敢于擔當。師生分段或分角色朗讀全冊課文，使學生在了解每一單元的主題上進一步了解整冊書的內(nèi)容和編者的意圖。本學期，采取綜合組評價制度。相信，交會學生“學會做人”和“生存之道”應該是我這一學期和以后努力的方向。為了使調(diào)查質(zhì)量穩(wěn)定中有提高，我采取獎勵辦法。基礎(chǔ)作業(yè)采取措施。二、課堂教學方面（一）統(tǒng)籌教學，提升學生的語文素養(yǎng)開學第一周，進行全冊書預習，整體把握全冊書的內(nèi)容。中午放學不回家的宋晨光等同學，中午我會給他們個雞蛋或蛋糕之類的食物，讓他們感覺到在五一班真好。袁秋艷，一個孤獨的女生，剛上五年級時沒有一個女生給她說話，她也不太講衛(wèi)生，穿著有些另類，學習不夠好，尤其是數(shù)學簡直是一竅不通。（五）平等關(guān)愛，讓后進生心中每天都充滿陽光。中午到校十分鐘優(yōu)秀日記選讀。采取層層負責制：班長管理紀律班長、勞動委員和學習委員，學習委員管管理學習組長和課代表，課代表管理學習組長，學習組長負責組員紀律；紀律班長管理紀律組長，紀律組長負責小組紀律；勞動委員管理勞動組長，勞動組長負責組員的勞動。一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏。為了更多的了解、解決學生的各種情況，班主任平時需要多與家長們進行溝通交流，及時的把學生的在校情況和家長分享。三、因材施教，充分發(fā)揮每個學生的特長我國古代偉大的教育家孔子早年就說過教育要“因材施教”，對待不同學生的學習能力、認知水平和自身素質(zhì)的差異，教師要教師選擇適合每個學生的學習方法來進行針對性的教學，發(fā)揮學生各自的長處，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進每個學生全面發(fā)展。所以對于班主任來說，應更加注重班級良好班風的建設，給同學們營造一個積極向上的學習環(huán)境。那么，如何成為一個合格、稱職的班主任？如何讓這些渴求知識的心靈都能得到滿足和成長？總結(jié)這幾年來的班主任工作，我覺得班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還要把自己真正融入到學生中間，多去理解、體貼他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想，愿意與你分享自己在學習、生活上的喜怒哀樂。8月20日這一天，她不知盼了多久才盼到的，這豈止是一件小小的禮物，這分明是一顆誠摯的愛心，一份濃濃的親情?。∫环莞冻鲆环菔斋@，這么多年，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體，學生的各科考試成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中均名列前茅，受到了家長、老師的一致好評。”我當時就愣住了，因為我自己就沒有記過我的生日，我的生日她怎么會知道？等我回過神來，王影已經(jīng)跑得無影無蹤，當時我真的好感動，說實在話，這幾年家人和我自己都忙于工作，生日那天總是忘記，而自己的學生卻把自己的生日記得那么清。有的寫上自己喜歡的名言警句以警示學生，圖書角由書法愛好者宋嘉皓寫上一句“書是人類進步的階梯，讓我們都成為熱愛讀書的的人吧。我注重教室的班容班貌。畢業(yè)時，朱光燕偷偷塞給我一個紙條：上面寫著：謝謝你，老師，是你的理解給了我重新做人的機會。如果在同學面前不給一個正確的說法，同學們會憤憤不平。后來在他的日記中寫道：老師和同學們這樣關(guān)心我，照顧我，我一定要以優(yōu)異的成績來報答老師和同學們。三是從生活上關(guān)愛學生。二是、要賞識信任學生。這里沒有轟轟烈烈，沒有立竿見影，和一蹴而就，只有長期的默默奉獻和辛勞。從參加工作至今，我一直擔任班主任工作，自擔任班主任工作以來，我體味到了人生的酸甜苦辣，面對著教室內(nèi)一張張稚嫩的臉，一雙雙渴求的眼睛，我的心被深深的震撼，懷著一絲忐忑，一絲興奮，我走到了學生中間。良好的班級氛圍在于促成學生積極主動地發(fā)展。但是，怎么讓每一位同學都能爭到“星”，如何用“星”來全方位衡量，從而激發(fā)同學們奮發(fā)向上、主動發(fā)展的激情，這是開展此項活動最值得探討的問題，也是開展該項活動最終的目的。二、激勵勝于強制，盤活促進發(fā)展班級開設的每一小園地，就是班主任工作思想和學生發(fā)展動態(tài)的最好折射。變言傳為身教，化藐小為偉大為師者，身教勝于言傳，特別是作為班級核心管理人——班主任。這樣的群體如何才能表現(xiàn)出凝聚力？我思索著,老傳統(tǒng)遇到了新問題，怎么辦呢？先深入淺出，有理有據(jù)地從他們非常喜歡的“三個和尚”的故事說教入手，但收效甚微，也許是根深蒂固的緣故。在這設計風景的過程中，存在著多變性和不穩(wěn)定性等特點，除此，社會發(fā)展對人才規(guī)格不斷提出了新要求，給班級體建設帶來了動態(tài)發(fā)展的新課題，需要班主任做長期、細致、耐心的工作去建構(gòu)和維護這個“小社會”，用自己不斷創(chuàng)新的教育理念、教育方式和教育手段去調(diào)整自己的教育行為，按時代發(fā)展的要求對班集體的形成不斷滲透新的教育內(nèi)容。班集體是個小家庭，大家和和氣氣、團結(jié)一致才能干好事情，這份和氣源于班主任的藝術(shù)和機智。二、充分信任，合理分工，營造團結(jié)和諧的班級氛圍。幼兒園的班主任就像家庭中的管家，權(quán)不大但事不少，需要我們踏實、富有機智且一步一個腳印的去落實每件事，在處理這些瑣碎小事的過程中，