【正文】 會，使理念學(xué)習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1﹥2的效能。以教研組為互動載體，促進教師與同伴的對話。建立健全教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的核心。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。七、教研形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。隔周開展備課組教研活動，學(xué)校每學(xué)期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上，教研組長聽課 30節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課40節(jié)以上。對青年教師每學(xué)期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導(dǎo)處、校長室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予。深入開展課程研究與實驗一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學(xué)重建，教育評價制度改革和學(xué)校課程開發(fā)這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。為追求學(xué)校與廣大師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，我校開展以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，特制訂方案如下：一、教育科研課題研究制度成立由校長為組長、主管行政為副組長的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：組長：范曉君副組長：張志剛 牛建溫 韓榮 張國良 原靈組員：杜法學(xué) 索海軍吳偉 馮艷紅 李文成 李瑞敏 馬玉玲 王祖良毛聞澤各學(xué)科圍繞學(xué)校研究課題，制訂學(xué)科、個人研究專題，也可參與其他課題的研究，抓好方案設(shè)計、查看開題、階段研究、結(jié)題等環(huán)節(jié)。（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展教學(xué)“三思”活動（教學(xué)前進行反思：有效提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力；在教學(xué)中進行反思：即時、自動地在教學(xué)行動過程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；在教學(xué)后的反思：有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進行反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導(dǎo)處檢查后存檔。說課，要求說教學(xué)的指導(dǎo)思想，確定教學(xué)目標的依據(jù)，對教材結(jié)構(gòu)的整體把握，以及對教材重點和難點的認識，進行教學(xué)程序設(shè)計的理論基礎(chǔ)和選取教學(xué)方法、教學(xué)手段的依據(jù)，“達標”與實施個性化教學(xué)的構(gòu)想，明確教與學(xué)的總體思路。認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學(xué)生的位置，仔細觀察教學(xué)過程，記錄教學(xué)過程，評析教學(xué)過程。修遠學(xué)校2010年09月01日。確保每學(xué)期聽課次數(shù)，教學(xué)管理人員每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教師不少于10節(jié)。集體備課活動的基本程序：（1）說課：即主備人向全組教師敘述自己的課程設(shè)計或教學(xué)模式。做好教學(xué)反思和積累檢驗工作，堅持每學(xué)期每位教師撰寫一篇教學(xué)論文（或教學(xué)一得）的制度。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務(wù)使活動時間、地點、內(nèi)容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關(guān)注。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對其考查，學(xué)期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。六、教研活動任務(wù)深入了解并及時探討解決教學(xué)中的39。二、教學(xué)研究理念圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。組長：副組長：成員：教務(wù)處負責每學(xué)期初制定校本教研活動計劃。教師根據(jù)教師的自我反思，提出問題、制定對策。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學(xué)科帶頭人等。教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。課題組組長的主要任務(wù)為：①組織學(xué)習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。⑤根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導(dǎo)與幫助。學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學(xué)習培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。專業(yè)引領(lǐng)。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以問題——計劃——行動——反思的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。屬于校本培訓(xùn)范疇的活動，按實際學(xué)時給予計算繼續(xù)教育學(xué)分，報主管部門登錄。定期組織不同教研組或課題組分別交流。每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。（二）教研職能部門管理。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。(二)、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。積極參加教研組、年級組組織的各項教科研活動，態(tài)度端正。每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，活動要有總結(jié)材料。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負責組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。各級工作制度如下：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。（二）、評估工作小組調(diào)查了解本校各教研組的教研活動，并及時收集、整理信息資料。（五）、學(xué)校要組織舉行“學(xué)科論壇”“說評課”等活動，中心發(fā)言人必須印發(fā)提綱，通過交流研討，達成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。（五）、既注重解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，注意材料的積累。（三）、時間：每月至少集中學(xué)習二——三次。凡今后在評優(yōu)樹模等方面，課題研究沒有成果或沒有論文將降低一個檔次入選。(八)學(xué)校教導(dǎo)處專人負責全校的教科研日常工作。組長嚴格登記考勤(三)每學(xué)期由教導(dǎo)處有目的、有計劃地組織觀摩課(研討課),業(yè)務(wù)學(xué)習、經(jīng)驗交流等教研活動，探索教學(xué)規(guī)律,提高教師業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。1做好校本教研的總結(jié)提高及臺帳資料的積累工作。由教導(dǎo)處每月舉辦有專題的課改沙龍或課改論壇，就當前亟待解決的教學(xué)熱點問題為主題，讓教師結(jié)合自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)進行研討、交流，利用教師集體智慧來為自己的教育教學(xué)服務(wù)。創(chuàng)造條件，加強學(xué)習培訓(xùn)為了促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校鼓勵教師樹立終身學(xué)習培訓(xùn)、終身學(xué)習的意識，養(yǎng)成時時、處處、事事學(xué)習的習慣。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。各學(xué)科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學(xué)期末交教導(dǎo)處存檔。學(xué)科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導(dǎo)處。小學(xué)校本教研制度2一、指導(dǎo)思想加強和完善學(xué)校校本教研工作，增強教師的研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。(以平時集體備課及評課交流為參考依據(jù))(10分)(2：405：00)且保質(zhì)保量，教師參與活動積極，不遲到早退，教研活動會風良好，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，主題突出，效果良好。，促進信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。同時向外校、家長和社會開放，促進家長和社會對我校的認可和關(guān)注，提高學(xué)校的辦學(xué)知名度?！拔鍌€一”創(chuàng)優(yōu)活動“五個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是上好一堂教研課，設(shè)計一份最佳案例，搞好一個實驗課題，寫好一篇論文，評好一堂課。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。教研活動之外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動。利用教學(xué)展示周活動時間，精心組織活動，推出學(xué)校的骨干教師、名教師。具體安排如下：組別行政人員組別行政人員一年語文組z*一二年數(shù)學(xué)組z，做到教研活動記錄和總結(jié)反思。評選細則如下：，分工合理，各施其能，工作氛圍和諧。(如教研組論壇，網(wǎng)絡(luò)教研，成果展示等形式(以活動實效為參考依據(jù))。教導(dǎo)處負責制定促進本校教師素質(zhì)提高、加強日常教學(xué)管理的各項制度或細則。教研組教師均參加本學(xué)科的一切教研活動，做到保時、保質(zhì)完成各學(xué)科教研任務(wù)，不流于形式。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導(dǎo)師，實行“師徒制”。我校成立了校本教研的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校校長第一把手親自抓，教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長參與的教學(xué)研究制度。鼓勵教師自學(xué)與培訓(xùn)，自學(xué)新課標的精髓，積極參加各級各類培訓(xùn)，如骨干教師培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、校本課程研究培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等，其中校本培訓(xùn)是學(xué)校教師培訓(xùn)的主要形式，學(xué)校利用本校各級骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型優(yōu)勢，采取一幫一的教師互助活動，相互切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同研討問題，提高駕馭課堂的能力。1鼓勵教師積極撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，提升教師的專業(yè)理論水平。沒有特別情況，嚴格按組內(nèi)計劃進行教研活動。推廣先進經(jīng)驗,獎勵優(yōu)秀論文作者,營造良好的教科研氛圍。教研組在校本教研工作中成績突出，成果明顯，按照教研組考核實施辦法，可評為優(yōu)秀教研組，教研組長評為優(yōu)秀教研組長，按考核實施辦法予以獎勵，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。（二）、內(nèi)容：從基礎(chǔ)知識到前沿理論進行全面學(xué)習，主要內(nèi)容有：教育教學(xué)理論，新課程理念與教學(xué)策略、基礎(chǔ)教育課程改革綱要、現(xiàn)代信息技術(shù)、師德教育、教育學(xué)、心理學(xué)、政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)知識、各科的課程標準、報刊等有關(guān)資料。（四）、各教研組每學(xué)年至少確定一個課（專）題作為組內(nèi)共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實踐—反思—再實踐—再反思”。（四）、各教師要積極開展“教研”活動，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每月寫一篇教學(xué)案例或教育故事，一學(xué)期一篇教學(xué)經(jīng)驗和論文，寫一份詳實的試卷分析。四、教學(xué)評估（評價）制度（一）、學(xué)校成立校本教研評價工作小組。各級應(yīng)明確自己的職責和工作制度，學(xué)習黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學(xué)生認知特點，開展教學(xué)研究和實踐。二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度教研組、年級組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師