【正文】 ，組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教材，探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教科研工作。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。3．專業(yè)引領(lǐng)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。主要工作：1．組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。7．教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。5．做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、擬題、考試、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。5．在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，每學(xué)期要堅(jiān)持完成“四個(gè)一”工作：確定一個(gè)教學(xué)研究專題；上一堂教學(xué)研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學(xué)反思（案例、論文）。教研室定期檢查評(píng)價(jià)。每學(xué)期學(xué)校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。教指委成員要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。每學(xué)期教研組組織教師進(jìn)行兩次專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)；備課組進(jìn)行每月開展一次教學(xué)反思活動(dòng)；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。3）設(shè)計(jì)理念：根據(jù)具體情況所采用的教學(xué)策略。2．傳統(tǒng)的興趣活動(dòng)和活動(dòng)課也可提升為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校課程。注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺(tái)，定期舉辦理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作研究等活動(dòng)。要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教務(wù)處、教研室的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。組織好每周的教學(xué)研究活動(dòng)。堅(jiān)持每月2次聽新教師課。開學(xué)初制定出本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)，交學(xué)科組備案。激勵(lì)引導(dǎo)教師總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)成果，及時(shí)借鑒外界研究成果，在本校推廣、內(nèi)化，隨時(shí)將本校研究成果、經(jīng)驗(yàn)，做以積累、總結(jié)、上報(bào)。六、校本教研專業(yè)引領(lǐng)制度校長真誠樹立起科研興校的辦學(xué)理念，制定完善教科研導(dǎo)向制度、激勵(lì)、保障制度。定期檢查、總結(jié)、評(píng)比。每個(gè)教師要積極參與研究，要有子課題，要有活動(dòng)過程記錄，要上交經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、論文、反思、案例等成果。積極開展教研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。要研讀新課標(biāo)，了解新課程，探究新的教學(xué)方法，要有學(xué)習(xí)教育理論、專業(yè)知識(shí)及教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)形式，方法要靈活多樣，體現(xiàn)校本教研的特色。教研組長根據(jù)計(jì)劃，在每次活動(dòng)前通知老師，做到活動(dòng)有準(zhǔn)備，有內(nèi)容（專題）、有重點(diǎn)，有交流探討的時(shí)間，講求實(shí)效，提高活動(dòng)質(zhì)量。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、作業(yè)或練習(xí)、教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇，以統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。校課題的設(shè)立要根據(jù)本校實(shí)際，要有理論依據(jù)，要經(jīng)上級(jí)主管部門的審批方可進(jìn)行。七、校本教研積累反思制度學(xué)校教科研骨干每學(xué)期要制定出校本教研方案計(jì)劃。學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論、交流經(jīng)驗(yàn)。能充分利用學(xué)校資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)積累。每位教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力認(rèn)真參加學(xué)校、教研組和學(xué)科組以及各級(jí)主管部門組織的教研活動(dòng)，態(tài)度端正?；顒?dòng)要有總結(jié)材料。積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研討課、公開課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況。全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研工作。（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課1．校本課程的開發(fā)是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2．教案設(shè)計(jì)基本步驟：1）教材分析：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等。每學(xué)期每人開展一次研討交流活動(dòng)。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄像。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行觀摩研討，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的改革工作。（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：1．交流：各教研組利用集體備課時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。3．認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課等教科研活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于 10節(jié)。每周至少集體備課一次。6．協(xié)助主管部門做好本學(xué)科教輔資料的選定工作，提高練習(xí)、測試的質(zhì)量。（二）教研組教研工作制度教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。4．支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長總體負(fù)責(zé)，教研室全面管理，建立層層負(fù)責(zé)、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。組成老、中、青相結(jié)合的教研隊(duì)伍，開展老中青結(jié)對(duì)子活動(dòng)，并負(fù)責(zé)督促檢查。四、教研具體管理制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑。三、教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。、互相關(guān)懷的學(xué)校文化。同一備課組教師在每月里互相聽評(píng)課，每人要達(dá)2節(jié)以上，每學(xué)期不少20節(jié)，時(shí)間允許的情況下應(yīng)集體組織進(jìn)行。5．評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎(jiǎng)懲為主要目的。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式1．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。（四）教學(xué)效果教學(xué)效果好，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生在原有的水平上得到不同程度的發(fā)展和提高，課堂目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)氛圍。教師應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)主題，有序地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。（2）適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際：能根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)科認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)目標(biāo)。孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度及考核辦法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則方向性原則：評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是國家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)要求，及國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。三、撰寫教學(xué)反思錄的程序一般是：（1）收集、整理本周的教學(xué)問題；（2）選取一個(gè)教學(xué)流程；（3）選取一個(gè)精彩片斷；（4）確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問題）；（5）理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫。教案必須備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法，緊扣“雙常規(guī)”。孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課、說課、評(píng)課制度為了推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。有特殊情況需要請(qǐng)示有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課制度為促進(jìn)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的，特制定聽課制度。、集體備課實(shí)行簽到抽。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。研究學(xué)生：備課時(shí)應(yīng)充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愛好等，還應(yīng)備好學(xué)生上課時(shí)可能會(huì)提出的各種問題，做到“胸有成竹”。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)教師的教學(xué)水平盡快得到提高，:一、“集體備課”的分組。1教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)必須認(rèn)真參與，做好學(xué)習(xí)筆記；每學(xué)期，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不得少于5000字。教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于1個(gè)小時(shí)。集體教研的主題是“學(xué)習(xí)綱要，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，研究內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)效性，教學(xué)研究活動(dòng)要有中心發(fā)言人，其他教師要做好補(bǔ)充發(fā)言。學(xué)校每學(xué)年舉行一次學(xué)習(xí)教育理論心得體會(huì)交流活動(dòng)，優(yōu)秀成果編印成集，供大家交流、學(xué)習(xí)。七、集體學(xué)習(xí)時(shí)必須嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，聚精會(huì)神，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書報(bào)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，要備好有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，認(rèn)真討論，積極發(fā)言，做好學(xué)習(xí)記錄。二、理論學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于5000字，學(xué)習(xí)內(nèi)容要廣泛，如教育理論專著、教育教學(xué)期刊、各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)、“教師上課十不準(zhǔn)”等。積極參與“六個(gè)一”活動(dòng)，認(rèn)真完成:①一篇教案；②一篇說課稿；③評(píng)課稿；④一篇教學(xué)反思或教后記；⑤一個(gè)小課題；⑥一堂能體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課。三級(jí):教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織公開課、研究課、觀摩課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本校教研工作情況。組織全校教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二、基本目標(biāo)以校為本教研制度必須立足學(xué)校。每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。五、校本教研活動(dòng)要求（一）校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師問的交流與合作研究。教師專業(yè)引領(lǐng)制度，讓教師的教學(xué)活動(dòng)成為一種真正的專業(yè)性活動(dòng)。為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展，就必須提倡專業(yè)引領(lǐng)。課題組組長的主要任務(wù)為：①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。④每學(xué)期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動(dòng)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。同伴互助。二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，及提高教師素質(zhì)。一、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師的所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。四、校本教研具體制度（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理。學(xué)校教科室、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。（三）教研組管理。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。課題組成立后，隸屬學(xué)校教科室，按照課題計(jì)劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)訂。（五）專業(yè)引領(lǐng)制度。開展教師定期外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師開闊視野；學(xué)校組織的各類活動(dòng)均進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果納入量化考核（與評(píng)職調(diào)資掛鉤），記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。②實(shí)施“七個(gè)一”工程：A、學(xué)——每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；B、記——寫好每堂課教學(xué)札記；C、聽——每周至少聽課一節(jié)；D、思——每周寫一次教學(xué)反思，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建議；E、講——每學(xué)期主講一堂高質(zhì)量的公開課；F、讀——每學(xué)期精讀一本教育專著；G、研——每學(xué)期寫一篇研討論文。由教研組或課題組組織的校本教研活動(dòng)由負(fù)責(zé)人及時(shí)向教務(wù)處或教科室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況，教務(wù)處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人及時(shí)向校長室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育改革，以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具