【正文】 每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據(jù)。論文于期末在本教研組交流后交教導處。擴展資料：小學校本教研制度2010學年修遠學校教研制度隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學習和再發(fā)展就更加成為學校發(fā)展的關鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。強化新課程按月反饋的研究制度學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。三、遵循原則針對性原則校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。每位教師每學年上12節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。⑥每學期聽課20節(jié)以上。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。評比結果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先。教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。（三）教研組管理。四、校本教研具體制度（一）校級領導管理。一、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。認真完成學校、教研組、年級組交給自己的任務。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。（三）、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進行評估。（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。在日常教研活動中參與不積極，筆記資料等不齊全，達不到教研常規(guī)要求的，不評選，不評先進，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。(四)規(guī)范階梯教師晉級標準，建立各學科師徒隊伍,組織新老結對,以老帶新,以新促老。繼續(xù)推行校內一人一課、一周一課活動，加強隨堂聽課，聽課教師應認真記好筆記，就課堂中存在的問題及時反饋、交流，實事求是地填寫課堂評價表。小學校本教研制度3為加強和改進學校教研工作，提高全體教師參與課改實驗的能力，充分發(fā)揮教學研究工作在推進課程改革中的作用，促進學?；A教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，制定本方案。教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。(以行政人員反饋及教師訪談和平時活動的表現(xiàn)為參考依據(jù))(30分)，教育教學成果突出。(二)教研活動設計要求，每次活動必須根據(jù)研究課題，安排活動的主題，活動后要圍繞專題進行理論小結提升。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。遵循認識實踐再認識再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產(chǎn)生1+12的效能。以教研組為載體，通過校本教研促進教師與同伴的對話。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西，另利用校園網(wǎng)這一良好資源組織教師圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇。，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。(15分)，并創(chuàng)造性開展組內組際間活動。教研組組長負責組織教學研討活動。以校為本的教研制度是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。做好課題的管理工作，針對教學中的困惑，形成自己研究的課題，旨在平時做個有心人，把自己在教學實踐中的教學案例進行評析，反思教學中的成功與遺憾之處，寫下自己的校本教研故事。(七)組織教師積極參加省市區(qū)課題研究工作、各類論文征文、評獎活動鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學期召開一次教學經(jīng)驗總結交流會。一、理論學習制度（一）、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，采用集中輔導與分散自學相結合的方式。（三）、每位教師每學期要上1—2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。建立起校長、教導處、教研組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡。教研組活動要有出勤和活動記錄。備課時，既備教材，又備學生實際；既備知識能力點，又備德育心理滲透點；既備有效教法，又備學法指導。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”：①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學科帶頭人等。三、校本教研主要形式建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。校級領導要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。教研組組長的主要任務為：①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。（五）教師隊伍管理認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上移植課。二、教研理念圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學中的實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。六、教研要求學校成立校長負總責、分管領導具體負責的校本教研領導小組，各學科教研組長為第一責任人的責任機制。備課組：語、數(shù)按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業(yè)務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。堅持隔周一次的學科教研活動。集體備課，要有計劃地進行。定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。在集體議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業(yè)、教學進度，教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。（4）組織校內、外教學經(jīng)驗的交流和校外參觀、學習。加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。開展兩項評比，啟動教師論壇學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，并歸入教師的業(yè)務檔案。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。不同的活動內容和活動形式，對促進教師的專業(yè)成長有不同的作用和功效。五、教研形式（一）分組形式全校分4個教研大組，學校管理人員按任教學科分組落實。⑤每學期教師聽課10節(jié)以上。⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。部門負責人的主要任務為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。同伴互助。每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。部門負責人的主要任務為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。(六)、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。教研組長、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃并認真組織實施。根據(jù)學校教育教學的發(fā)展需要，申報并按計劃具體實施學校教科研課題。外出學習的教師應做好學習筆記，回校后再上一節(jié)公開課。二、課（專）題生成制度（一）、目標：改進教育教學實踐，解決自身面臨的具體問題。總結或在縣級以上刊物發(fā)表論文，每學期獎勵40元。(二)教研組活動以研究課為主。（1）構筑教研平臺，推動校本教研制度的建設；（2）加強教學常規(guī)管理，提高教研質量。1每位教師應認真總結教學經(jīng)驗，每人至少上一節(jié)學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。各學科教研組根據(jù)學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。學校將要據(jù)每個教研組活動次數(shù)、活動質量、教研效果等發(fā)放相應的獎金。六、教研活動的要求(一)教研活動管理要求，加強領導學校成立以z校長為組長，z副校長為副組長，z、z、z靖、z、z、z為成員的領導班子。五、具體措施進一步完善學校、教研大組、年級組三級校本教研制度。正文：小學校本教研制度小學校本教研制度小學校本教研制度1一、指導思想全面貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。另外，學校還將利用校內的區(qū)級以上骨干教師和聘請省內外教研專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進本校教師專業(yè)成長。結合市教育局的發(fā)展性評價這一實驗，建立符合我校集團化辦學特色的教師評價機制，促進本校教師恃續(xù)性發(fā)展。，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。三、具體規(guī)定學期初，教