【正文】 每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學(xué)的依據(jù)。論文于期末在本教研組交流后交教導(dǎo)處。擴展資料：小學(xué)校本教研制度2010學(xué)年修遠(yuǎn)學(xué)校教研制度隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學(xué)習(xí)和再發(fā)展就更加成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。強化新課程按月反饋的研究制度學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學(xué)校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級和學(xué)科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。以教學(xué)實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。三、遵循原則針對性原則校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。每位教師每學(xué)年上12節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。加強學(xué)科溝通整合，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。⑥每學(xué)期聽課20節(jié)以上。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想。評比結(jié)果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤，對校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先。教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。（三）教研組管理。四、校本教研具體制度（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。一、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。（三）、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進行評估。（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。在日常教研活動中參與不積極，筆記資料等不齊全，達不到教研常規(guī)要求的，不評選，不評先進，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。(四)規(guī)范階梯教師晉級標(biāo)準(zhǔn)，建立各學(xué)科師徒隊伍,組織新老結(jié)對,以老帶新,以新促老。繼續(xù)推行校內(nèi)一人一課、一周一課活動，加強隨堂聽課，聽課教師應(yīng)認(rèn)真記好筆記，就課堂中存在的問題及時反饋、交流，實事求是地填寫課堂評價表。小學(xué)校本教研制度3為加強和改進學(xué)校教研工作，提高全體教師參與課改實驗的能力，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在推進課程改革中的作用，促進學(xué)?；A(chǔ)教育改革目標(biāo)的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，制定本方案。教學(xué)校長、教導(dǎo)主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學(xué)過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學(xué)研究活動，對工作進行具體指導(dǎo)。(以行政人員反饋及教師訪談和平時活動的表現(xiàn)為參考依據(jù))(30分)，教育教學(xué)成果突出。(二)教研活動設(shè)計要求，每次活動必須根據(jù)研究課題，安排活動的主題，活動后要圍繞專題進行理論小結(jié)提升。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對其考查，學(xué)期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。遵循認(rèn)識實踐再認(rèn)識再實踐的原則，注重給教師反復(fù)實踐的機會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+12的效能。以教研組為載體，通過校本教研促進教師與同伴的對話。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠(yuǎn)，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西，另利用校園網(wǎng)這一良好資源組織教師圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇。，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。(15分)，并創(chuàng)造性開展組內(nèi)組際間活動。教研組組長負(fù)責(zé)組織教學(xué)研討活動。以校為本的教研制度是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。做好課題的管理工作，針對教學(xué)中的困惑，形成自己研究的課題，旨在平時做個有心人，把自己在教學(xué)實踐中的教學(xué)案例進行評析，反思教學(xué)中的成功與遺憾之處，寫下自己的校本教研故事。(七)組織教師積極參加省市區(qū)課題研究工作、各類論文征文、評獎活動鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學(xué)期召開一次教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)交流會。一、理論學(xué)習(xí)制度（一）、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，采用集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式。（三）、每位教師每學(xué)期要上1—2次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。建立起校長、教導(dǎo)處、教研組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)。教研組活動要有出勤和活動記錄。備課時，既備教材，又備學(xué)生實際；既備知識能力點，又備德育心理滲透點；既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。教研組活動必須做到“定時、定內(nèi)容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”：①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃。力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學(xué)科帶頭人等。三、校本教研主要形式建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。校級領(lǐng)導(dǎo)要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。教研組組長的主要任務(wù)為：①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃。（五）教師隊伍管理認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達，或者上移植課。二、教研理念圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。六、教研要求學(xué)校成立校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科教研組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機制。備課組：語、數(shù)按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學(xué)科為單位進行分組。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學(xué)期開展2—3次，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學(xué)科的針對性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動。各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結(jié)反思。堅持隔周一次的學(xué)科教研活動。集體備課，要有計劃地進行。定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。在集體議課的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)、教材分析、作業(yè)、教學(xué)進度，教學(xué)過程和方法策略等達成基本一致的共識。（4）組織校內(nèi)、外教學(xué)經(jīng)驗的交流和校外參觀、學(xué)習(xí)。加強學(xué)科的溝通整合，促進信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。開展兩項評比，啟動教師論壇學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結(jié)果給予導(dǎo)向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題、制定對策。不同的活動內(nèi)容和活動形式，對促進教師的專業(yè)成長有不同的作用和功效。五、教研形式（一）分組形式全校分4個教研大組，學(xué)校管理人員按任教學(xué)科分組落實。⑤每學(xué)期教師聽課10節(jié)以上。⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。同伴互助。每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。(六)、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。教研組長、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時定好教研組工作計劃并認(rèn)真組織實施。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，申報并按計劃具體實施學(xué)校教科研課題。外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后再上一節(jié)公開課。二、課（專）題生成制度（一）、目標(biāo)：改進教育教學(xué)實踐，解決自身面臨的具體問題。總結(jié)或在縣級以上刊物發(fā)表論文，每學(xué)期獎勵40元。(二)教研組活動以研究課為主。（1）構(gòu)筑教研平臺，推動校本教研制度的建設(shè)；（2）加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量。1每位教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，每人至少上一節(jié)學(xué)科組教學(xué)研討課，每學(xué)期設(shè)計三個課件上傳至學(xué)校公共郵箱。各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標(biāo)要明確，符合實際。學(xué)校將要據(jù)每個教研組活動次數(shù)、活動質(zhì)量、教研效果等發(fā)放相應(yīng)的獎金。六、教研活動的要求(一)教研活動管理要求，加強領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以z校長為組長，z副校長為副組長，z、z、z靖、z、z、z為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。五、具體措施進一步完善學(xué)校、教研大組、年級組三級校本教研制度。正文：小學(xué)校本教研制度小學(xué)校本教研制度小學(xué)校本教研制度1一、指導(dǎo)思想全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以課改為導(dǎo)向，改進和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學(xué)習(xí)型學(xué)校。另外，學(xué)校還將利用校內(nèi)的區(qū)級以上骨干教師和聘請省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進他們的教育思想和教學(xué)思想，促進本校教師專業(yè)成長。結(jié)合市教育局的發(fā)展性評價這一實驗，建立符合我校集團化辦學(xué)特色的教師評價機制，促進本校教師恃續(xù)性發(fā)展。，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。三、具體規(guī)定學(xué)期初，教