【正文】 有感向青草更青處漫溯——參加北京“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩互動研討會、南京全國第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽有感三小教師 朱艷春尋夢/撐一只長蒿/向青草更青處漫溯/ 滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌短短的幾句詩，抒發(fā)了我本次外出學(xué)習(xí)的全部情感。7位名師各具風(fēng)采，或大氣、或樸實、或重情、或活潑，他們先進的理念與策略、豐富的經(jīng)驗與藝術(shù)、獨到的見解與思想深深感染著我。漸漸的，看書的閑情已然久違了幾個世紀(jì)般淡然。朗讀是語文教師的一項重要的基本功，15位選手現(xiàn)場抽簽，當(dāng)場朗誦。上課是大賽的重頭戲，共15節(jié)課，各有各的理念，各有各的方式，但每節(jié)課都精彩紛呈。正如柳斌主任在開幕辭中所說“小學(xué)語文教師素養(yǎng)是個重要議程，是一篇大文章。啟發(fā)三：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視誦讀。給人啟發(fā)就會引發(fā)進一步思考，有思考就會產(chǎn)生行動的設(shè)想。路徑二：運用自學(xué)導(dǎo)航，有效自主學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生紛紛將自己的導(dǎo)游詞拿出來展示。語文課著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。、習(xí)作的方法和能力。注重文本的整體性。家庭作業(yè)除了布置按照認(rèn)知、遺忘規(guī)律進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容外，一般情況都由孩子自主選擇讀書留痕跡或觀察留記錄、看電視寫評點等自己喜歡的內(nèi)容?！睂W(xué)生通過自身積極參與學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，教師抓住契機，要求學(xué)生歸納出自己的學(xué)習(xí)方法。一、基于“全腦理念”下的高效課堂的實踐與研究（一）基于問題的思考、學(xué)生主體到底是一種什么樣的實踐表現(xiàn)？ ！、展示課成為老師粉飾登場的舞臺，她讓我們賞心悅目，卻讓更多的學(xué)生??（二）基于思考的調(diào)查課堂上喜歡教師站在哪里？站在教室后面，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，適當(dāng)時間點撥。本次大賽課堂教學(xué)都是提前一天抽簽確定教學(xué)內(nèi)容，教師上課前五分鐘與學(xué)生見面，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有提前預(yù)習(xí)，然而學(xué)生課堂表現(xiàn)卻令人折服。心理學(xué)家羅斯金的研究結(jié)果顯示：對人的一生影響最深的是1——13歲。啟發(fā)一：提高語文教師自身素養(yǎng)勢在必行。雖然只占5分，但因為可以提前準(zhǔn)備，所以各位選手都可謂是八仙過海各顯神通，令所有的觀摩老師眼前一亮。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的“七由教彩語文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在南京盛大開幕?；叵霃膮⒓庸ぷ饕詠恚瑫x我似乎已越來越遠。讓我見識了真正的“魅力教師，經(jīng)典課堂”。觀眾感覺整節(jié)課很輕松，很隨便，老師似乎一點也不吃力，沒有累的感覺。她的教學(xué)風(fēng)格前面已作分析，此處就不多講。比如：是我打攪了你嗎？小伙子。課件都是flsh動畫，風(fēng)箏在藍天中飛翔，小船在小溪中漂動。一節(jié)課下來，感覺回味無窮，余香猶存。課件出示8個生字，讓學(xué)生讀。假如你手中也有蝴蝶，你會怎么樣？說些什么？（生答）當(dāng)我聽到這里的時候，我寫下了這樣一句話：時時處處培養(yǎng)學(xué)生說的能力，讓其在思想、人格上受到潛移默化的熏陶。一堂課下來，感覺如行云流水，環(huán)節(jié)之間的銜接很自然，不硬，很注意環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)。多數(shù)老師注重課前與學(xué)生的交流，以縮短與學(xué)生間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。教師在課堂中放手讓學(xué)生們?nèi)プx、去感悟、去發(fā)表自己的見解，課堂不再局限于一問一答模式。你們是否發(fā)現(xiàn)近年來，那極具個性化、關(guān)注從細(xì)節(jié)地把握來引領(lǐng)課堂教學(xué)，使得語文課更加精致和諧。首先，我認(rèn)為她在讓學(xué)生初讀文后談自己對人物印象這個地方比較出彩。每個人從呀呀學(xué)語開始不就是發(fā)出單個的音，然后成詞句再到最后完整的語言表述嗎？縱觀這次語文課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)每位老師都有一個共同點，那就是在課堂中不同程度地注重了孩子們對課文字詞的認(rèn)讀、理解和積累。本色課堂教學(xué)除了老師們?nèi)绾蔚眯膽?yīng)手去實施，更是要為學(xué)生提供一個聽、說、讀、寫的平臺。在最后的講座中，竇桂梅老師強調(diào)了語文教師要本本分分、老老實實教語文，切記“用聽、說、讀、寫的手段完成字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)”，在掌握好最基本的語言文字這個工具性的基礎(chǔ)上，教會品味語文的文學(xué)性。葉圣陶先生曾言：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。首先是馬東陽老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言。然后是劉小娜老師樸實無華的教學(xué)風(fēng)格。劉老師在反復(fù)的對學(xué)生強調(diào)“讀”對于學(xué)習(xí)文本的重要性。老師參與其中，就像和一位敬愛的長者之間的聊天，不知不覺中老師引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言文字的百花園中，把語言文字的訓(xùn)練痕跡隱藏在自然流淌的對語言文字的咀嚼之中，隱藏在學(xué)生和課文、和作者感同身受的情感“場”里面，想必這樣的教育效果應(yīng)該是最好的。豐富的活動安排讓在場數(shù)千名老師陶醉其中，我們領(lǐng)略了每位教師各具特色的課堂教學(xué)；佩服于他們扎實精湛的基本功和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置；更感動在師生的交流與互動中。接下來老師讓學(xué)生在自學(xué)課文重點段時，為了體會文中父親的愛，又是抓住“父親做冰燈時動作的詞語”來深入理解。通過詞語的理解掌握，學(xué)生更有興趣層層深入課文了。學(xué)生帶著興趣就這樣自然而然地進入了主題，為接下來的學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。”通過這次語文課觀摩，更加激發(fā)了我追求語文課純樸的本色教學(xué)，真心希望我們的孩子愛上語文并得到真正的發(fā)展。講課時聲音抑揚頓挫，略帶手勢，尤其環(huán)節(jié)之間的過渡語，很有激情，我感覺像一個主持人。當(dāng)教師深情地說到這里的時候我眼睛濕潤了，緊接著出示課件：海鷗集體送別老人的圖片。有的是出示課文中的句子，有的是課文插圖，有的是電影片段，有的是fash動畫。猜謎語認(rèn)識“莓、吵”。德州市黎明街小學(xué)劉學(xué)杰的特點。再加