【正文】 和提高。二、課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。興趣不能只停留在引入新課層面上，應(yīng)深入課堂，貫穿課堂教學(xué)始終。使受教育對象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會聽取別人看法與觀點并清晰地表達自己的觀點，從中領(lǐng)悟取其精華的道理。（2）、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識。三、課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計。四、教學(xué)過程評價教學(xué)評價的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而平常的考試與測驗是為了“選擇適合教育的兒童”。課堂是孩子學(xué)生獲得知識的主要源泉，教師在課堂中對學(xué)生的評價直接影響孩子的成長。理論聯(lián)系實際，才不斷地提高課堂教學(xué)有效性。我雖然執(zhí)教了10幾年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出?預(yù)設(shè)?，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。，讓學(xué)生能夠提出問題。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，?以其昏昏，使其昭昭?，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。何況我們的教育對象是小學(xué)生。從學(xué)生個性差異上可以設(shè)計適應(yīng)優(yōu)差生的多層次作業(yè)；從學(xué)生好玩好動的心理特征角度設(shè)計趣味性作業(yè)等。寫話訓(xùn)練，我主要讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受看畫說話。通過“你指我認(rèn)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀”等活動培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。新課標(biāo)提出的自主探究并不是說上課時幾個人在一起說說就完了，而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及怎樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，上課積極參與，精力集中。對世界充滿愛心。我從教師和學(xué)生的不同角度，進行論述小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。第四篇：淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性論文淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性撰寫人：沈丘縣北城前寨小學(xué) 李珍教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。當(dāng)然，學(xué)生自我評價后應(yīng)有反饋，以便教師了解學(xué)生的掌握程度，對新知識掌握不好的學(xué)生，運用鼓勵性評價語言給他一個客觀公正能激發(fā)他積極向上的評價，并在練習(xí)中允許他通過努力再次自我評價，讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷地感受成功的快樂，不斷產(chǎn)生追求新知識的欲望。這則寓言告訴人們，方法得當(dāng)柔可克剛。從遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上可以把作業(yè)設(shè)計為知識鞏固性作業(yè)、自主性作業(yè)、討論探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)等。結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時場景，最后教師問：你們覺得小女孩怎么樣？這樣，進一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。舉個例子，《賣火柴的小女孩》的課堂教學(xué)設(shè)計，我是根據(jù)以下三點來體現(xiàn)教學(xué)有效性：（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。如果扳著嚴(yán)肅地面孔上課的老師，即使教學(xué)方案設(shè)計得最好，也無法達到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。那么為了在課堂教學(xué)上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我做了以下幾點工作：教師在教學(xué)設(shè)計上要下功夫，上課一開始以趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教六年級語文下冊《匆匆》這課時，我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫生字，掌握多音字。這從客觀上要求老師優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立教學(xué)的有效性理念?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。?因此，在教學(xué)過程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)的有效性怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、深入鉆研課本新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。例如：在教一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。，讓學(xué)生提出有價值問題。，讓學(xué)生能夠提出問題。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，?以其昏昏，使其昭昭?，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。針對題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，課文有可能寫什么內(nèi)容。在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。（4）開展課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。第三篇：淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性論文淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性曼方小學(xué) 王紅英摘要：有效課堂