【正文】 小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。（三）教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)閱讀文本，品味文本，提高對語言的感悟能力，理解作者對小狗包弟的感情變化；走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會，感受生活，認(rèn)識自我。）二、說教法《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景?！保ㄈ┳哌M(jìn)包弟——感知一條忠誠的狗閱讀26段完成小狗包弟履歷表這是一條怎樣的小狗？巴金最后是如何處理的？如何看待巴金把包弟送上解剖桌這一行為？（分組討論、合作探究、代表發(fā)言、教師點(diǎn)撥）（難點(diǎn)）由此推出害死包弟的罪魁禍?zhǔn)资恰拔母铩?。以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識又學(xué)會了方法，受到了教育。強(qiáng)調(diào)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)、內(nèi)心更和諧、人更真實(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。這篇文章在人教版必修一第三單元，這一單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文，也是高中階段第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代散文。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和能力：把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味語言，深入理解作者情感；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法；過程和方法：自主閱讀、圈點(diǎn)分析與小組討論、交流。五、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備學(xué)生利用早讀預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景?！不釉O(shè)計(jì)3〕細(xì)處探究，深入把握文章主旨（分組討論、交流）文章第一自然段寫什么？有什么意義？作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？ 主要展示學(xué)生對第二題的討論交流成果：①因?yàn)楣肥侵伊x之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。敢于正視錯(cuò)誤，既是一種勇氣，也是一種自我認(rèn)識提高的表現(xiàn)。選取一件令自己后悔、難過或遺憾的事例，以坦誠的心寫下自己的懺悔，寫成一篇不少于500字的小短文，進(jìn)行自我剖析。今天我們通過《小狗包弟》這篇文章既加深了對那段特殊歲月的認(rèn)識，又得到了一次靈魂的洗禮和人格的提升，這便是對巴老最好的紀(jì)念。（設(shè)計(jì)意圖：立足文本品味語言是語文教學(xué)的核心，品味語言才能更好的理解文章內(nèi)容）第四環(huán)節(jié)：說句心里話――懺悔意識與我（說說學(xué)習(xí)之后的感受）聯(lián)系自身實(shí)際，正視和反省成長過程中曾犯下的過錯(cuò)。（板書課題）第二環(huán)節(jié)：走近一個(gè)懺悔的靈魂――整體感知。（一）教學(xué)方法問題引導(dǎo)法；交流討論法；美讀感染法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感”，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識”?？傊n堂設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第一次入選高中語文教材，是第一次讓高中階段的學(xué)生從文學(xué)的角度反思“文革”。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識你自己”——懺悔意識與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯(cuò)。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省后的感受。挽聯(lián)不僅概括了他一生的追求，還涵蓋了這位文人8部代表作品。（可以向自己的長輩咨詢，或利用課外閱讀及利用網(wǎng)絡(luò)資源去了解認(rèn)識）三、說學(xué)法新課標(biāo)旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)上的主動權(quán)教給學(xué)生，因此無論在學(xué)習(xí)文本還是資料搜集方面，我都尊重學(xué)生的主體地位。）教學(xué)難點(diǎn) ：正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為以及培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識。（二）學(xué)情分析：學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。今天讓我們一起感受巴金先生人性的光輝，共同走進(jìn)《小狗包弟》。而結(jié)尾處更可以引發(fā)學(xué)生對過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的拷問，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。其次說課堂教學(xué)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。今天，我說課的題目是《小狗包弟》。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動這狂浪的，都是它的犧牲品。前記》（節(jié)選）二十世紀(jì)歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲?。环ㄎ魉贡┬泻汀拔母铩焙平?。）（2）作者的嚴(yán)于律已、自我反省的精神。”“在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：閱讀課文，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；加深對“文革”歷史的理解，能有自己獨(dú)特的見解；感悟與學(xué)習(xí)作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神。品人，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界，同時(shí)要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對人物的分析與對時(shí)代背景的分析結(jié)合起來。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。根據(jù)以上總結(jié)的本文情節(jié)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出作者具體的情緒流程。由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)法。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥研究法。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。探究討論法、我將設(shè)置重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容?！庇诖宋覍⒁远嗝襟w出示以下問題：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個(gè)月過去了”“整整”一詞有什么作用？“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。板書設(shè)計(jì)：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。這篇文章的價(jià)值主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)識作用，可以借這篇文章讓學(xué)生對“文革”那段歷史有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。同時(shí)，一切的閱讀都應(yīng)該引起學(xué)生對當(dāng)下的社會和自己的反省和認(rèn)識，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，作出自己的評價(jià)?！迸c學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)的資料，加深對“文革”歷史的理解。巴金先生通過小狗包弟的命運(yùn)，向我們講述了一個(gè)殘酷的時(shí)代以及這個(gè)時(shí)代中一段心靈的經(jīng)歷。本書作者試圖以一百個(gè)普通中國人在“文革”中心靈歷程的真實(shí)記錄，顯現(xiàn)那場曠古未聞的動難的真相。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值，所有含有人的最高中的成分，都是它公開踐踏的內(nèi)容。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。點(diǎn)撥法：教學(xué)生從不同角度思考問題，可以從兩個(gè)視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達(dá)怎