【正文】 包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓結(jié)局（痛別包弟）（二）情感把握1． 師導(dǎo)：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你自己”——懺悔意識(shí)與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯(cuò)。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。總之課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第一次入選高中語文教材，是第一次讓高中階段的學(xué)生從文學(xué)的角度反思“文革”。領(lǐng)悟”板塊，重在“品文品人”。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感”，要“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)”。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味語言，深入理解作者情感；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。（一）教學(xué)方法問題引導(dǎo)法；交流討論法；美讀感染法。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。（板書課題）第二環(huán)節(jié)：走近一個(gè)懺悔的靈魂――整體感知。③“以小見大”的寫法：從小處著眼反映廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，見微知著，視角獨(dú)特，讓人印象深刻，回味無窮。（設(shè)計(jì)意圖：立足文本品味語言是語文教學(xué)的核心，品味語言才能更好的理解文章內(nèi)容）第四環(huán)節(jié)：說句心里話――懺悔意識(shí)與我（說說學(xué)習(xí)之后的感受）聯(lián)系自身實(shí)際，正視和反省成長過程中曾犯下的過錯(cuò)。希望大家在生活中把巴老作為榜樣，做到“一日三省吾身”！（設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)即人學(xué)”，抓住閱讀教學(xué)契機(jī)，深化情感教育，深挖語文教學(xué)的育人功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生坦誠真實(shí)的人格）第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。今天我們通過《小狗包弟》這篇文章既加深了對(duì)那段特殊歲月的認(rèn)識(shí)，又得到了一次靈魂的洗禮和人格的提升，這便是對(duì)巴老最好的紀(jì)念。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐“以小見大”的寫作手法，實(shí)現(xiàn)與表達(dá)交流部分“寫觸動(dòng)心靈的人和事”的巧妙對(duì)接；增長見識(shí)，拓展、延伸閱讀空間）附：板書設(shè)計(jì)小狗包弟巴 金包弟可愛 歉意 忠誠 懺悔通人性 大寫的。選取一件令自己后悔、難過或遺憾的事例，以坦誠的心寫下自己的懺悔，寫成一篇不少于500字的小短文，進(jìn)行自我剖析。這讓我們記起，1970年12月7日，聯(lián)邦德國前總理勃蘭特雙膝跪在波蘭猶太人死難者紀(jì)念碑前懺悔謝罪；2009年11月16日，澳大利亞總理陸克文向多達(dá)50萬“被遺忘的澳大利亞人”致歉。敢于正視錯(cuò)誤，既是一種勇氣，也是一種自我認(rèn)識(shí)提高的表現(xiàn)?！比绾卫斫?？學(xué)生各抒己見后，教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)?！不?dòng)設(shè)計(jì)3〕細(xì)處探究，深入把握文章主旨（分組討論、交流）文章第一自然段寫什么？有什么意義？作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？ 主要展示學(xué)生對(duì)第二題的討論交流成果：①因?yàn)楣肥侵伊x之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。文化大革命，那是個(gè)是非顛倒、親友疏遠(yuǎn)、人情殆盡的年代。五、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備學(xué)生利用早讀預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。四、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和能力：把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味語言，深入理解作者情感；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法；過程和方法：自主閱讀、圈點(diǎn)分析與小組討論、交流。二、學(xué)情分析首先、高一學(xué)生對(duì)散文樣式比較熟悉，思維特點(diǎn)是，獲得感性認(rèn)識(shí)容易，理性認(rèn)識(shí)不足；抓表層易，知本質(zhì)難；習(xí)得知識(shí)易，形成遷移能力難；其次、當(dāng)今學(xué)生容易以自我為中心，普遍缺乏反省意識(shí)；再次、學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此理解作品的認(rèn)識(shí)價(jià)值也有一定困難。這篇文章在人教版必修一第三單元，這一單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文，也是高中階段第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代散文。（二）、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。強(qiáng)調(diào)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)、內(nèi)心更和諧、人更真實(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。2． 學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見3．教師綜合學(xué)生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）（三）究文旨、品味語言 探究、討論、交流：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個(gè)月過去了”“整整”一詞有什么作用？“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。以上是我對(duì)《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了方法，受到了教育。（七）深挖主旨——體味巴金創(chuàng)作意圖你認(rèn)為巴金的歉疚和懺悔有著怎樣的意義？（八）拓展延伸——掃除心靈的垃圾 通過圖片、文字資料啟發(fā)學(xué)生反思。”（三）走進(jìn)包弟——感知一條忠誠的狗閱讀26段完成小狗包弟履歷表這是一條怎樣的小狗？巴金最后是如何處理的？如何看待巴金把包弟送上解剖桌這一行為？（分組討論、合作探究、代表發(fā)言、教師點(diǎn)撥）（難點(diǎn)）由此推出害死包弟的罪魁禍?zhǔn)资恰拔母铩?。憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。課前預(yù)習(xí)要求（1）在默讀領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀全文，了解文意，把我文章關(guān)鍵詞句。）二、說教法《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識(shí)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)閱讀文本，品味文本，提高對(duì)語言的感悟能力，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化；走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會(huì)，感受生活，認(rèn)識(shí)自我?！缎」钒堋愤@篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，我們應(yīng)讓生活在21世紀(jì)的高中學(xué)生從《小狗包弟》中認(rèn)識(shí)到，在20世紀(jì)六七十年代所發(fā)生的那場文化浩劫對(duì)人性以及人性在那樣特定的歷史時(shí)期所產(chǎn)生的動(dòng)搖、變化甚至扭曲是多么需要我們?nèi)ンw察、去銘記、去反省，從而真正地認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人、人與自身的和諧是多么的重要。一、說教材：（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。巴金是中國的文學(xué)大師，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩的高貴人品，向世人證明了真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在周記中談反省懺悔后的感受?！比绾卫斫?？文章開頭一段寫藝術(shù)家與狗的故事，除了引起下文我與小狗包弟的故事外，還有什么作用？文章結(jié)尾寫“花園應(yīng)經(jīng)稱為垃圾場”有什么作用。）由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。）其次說課堂教學(xué)。六、說學(xué)法為了突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法，合作探究法，查閱資料自主學(xué)習(xí)法和遷移法進(jìn)行學(xué)習(xí)。真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；同時(shí)也讓人看到一位知名作家，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者，這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。巴金為我們展示出一個(gè)正直的作