【正文】 生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。（二）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。因此，品德與生活課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內容標準和評價指標?！?珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學?！?了解有關祖國的初步知識。有初步的自我保護意識和能力6．了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己。3．能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處。2．自己能做的事自己做，做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力。愛家鄉(xiāng)、愛祖國8．知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。6．會正確使用簡單的工具。“內容標準”中四個方面的內容雖然各有側重，但它們之間是相互聯(lián)系、相互貫通、整體呈現(xiàn)的?；顒咏贪负突顒又笇哂杏媱澬院挽`活性。本課程的活動以落實課程目標為目的，以“內容標準”中的某一內容或幾個內容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學習興趣等為設計基礎，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當事人交流，使兒童對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。飼養(yǎng)、栽培等活動一般需要持續(xù)較長時間，應加強過程指導，并可與班級、學校的其他活動配合進行。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞；利用雪景、星空、春色等來欣賞和感受大自然的美；兒童通過講述同學的優(yōu)點或自己的成長來欣賞同學和自己的進步等等。（五）與其他學科、教育活動的結合本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嗷ソY合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。品德與生活課程的評價不宜全部量化，而是重視對兒童在健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活四個方面的個性化表現(xiàn)。需要注意的是，不同的評價方法具有不同的功能和作用，在實施中，要注意綜合運用。（1）充分利用教材中的活動范例教科書或教師指導用書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內容，應是基本的課程資源之一。有條件的地方可建立校外活動基地，或若干學校聯(lián)合建立種植、養(yǎng)殖園等勞動基地，或與學校周圍的工廠、部隊、鄉(xiāng)村等建立聯(lián)系。教研員應針對課程實施中出現(xiàn)的各種問題，與教師一起開展討論研究，讓教研活動、評價活動有效地幫助教師正確理解本課程標準，提高教學質量。學校要計劃管理、統(tǒng)籌安排，幫助教師做好本課程的學期（學年）整體計劃安排；加強各門課程教師之間的合作；把該課程的活動與學校有關活動結合起來；在發(fā)揮地方課程、學校課程優(yōu)勢的同時，保證課程內容的均衡，全面落實課程目標。4．綜合性原則本課程教材的編寫必須體現(xiàn)綜合性原則。本課程的教材（教科書）可由各地和各學校根據(jù)教育行政部門的有關規(guī)定選用。教材必須符合我國國情，充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟、文化、教育以及師資狀況、兒童發(fā)展水平的差異等，精選基礎的、易行的、大多數(shù)地區(qū)和學校在現(xiàn)有條件下可以操作的內容。因為品德與生活是一門新課程，與教師熟悉的學科課程差異很大，對教師的素質要求較高。本課程的實施需要各方面機構、部門的配合，因此行政的協(xié)調、支持十分重要。(2)因地制宜，利用本校所處的環(huán)境資源學校要充分認識學校周圍環(huán)境的價值。 ?自然界中的動植物、山川、自然現(xiàn)象等。這是評價兒童成長比較有效的一種方法?！嵌榷鄻踊治鰞和难哉Z或非言語表達，收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學、家庭等各方面的信息。這是以教師言語傳授為主的活動形式。這是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。、實踐性活動這類活動包括兒童自己動腦動手的小實驗、小制作、飼養(yǎng)、種植等活動，適用于開展科學探究學習、發(fā)展情趣和操作技能、學習實際的勞動本領等方面的活動。在成人的指導下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是兒童自主學習的主要方式之一。教師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。（二）教師的角色和任務在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長?！皟热輼藴省闭f明本內容標準為基本標準。4．能為解決問題提出自己的看法或建議。6．初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律。9．有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。愉快、積極地生活愉快、開朗1．喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩。4． 愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。（三）知識與技能◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。第二部分 課程目標一、總目標培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。三、設計思路（一）本課程在學校課程中的位置本課程在課程目標、內容、形態(tài)、實施方式等方面與幼兒園課程銜接，同時又為小學中、高年級階段的品德與社會、科學以及綜合實踐活動等課程打下基礎（參見下圖）。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。本課程具有如下基本特征：(一)生活性本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（1）落實基礎知識和基本技能的教育目標；（2）落實過程和方法的教育目標；（3）落實情感態(tài)度和價值觀的教育目標。E、懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境。：（生活性）（活動性）（綜合性）（開放性）。A．內容標準 B．課程標準 C．課程目標 D．課程理念6．新一輪國家基礎教育課程改革將實現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項重要任務。品德與社會課程為學生認識社會、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。教學活動時間、場所、人員的開放性；教學評價的開放性。”描述的是（）一種“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習俗。2011版小學品德課程標準模擬試題一、單項選擇1．品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的（）。（3）提高德育的時效性社課程的追求。二、判斷題（共10分，每小題2分）品德課程的評價是教師和兒童共同合作進行有意義的建構過程，兒童是評價的對象，也是評價的主體，強調兒童的自評、互評等方式和家長以及其它有關人員的參與。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以（）目標，以（）為基礎，注重學生在（）的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。A．內容標準 B．課程標準 C．課程目標 D．課程理念6．新一輪國家基礎教育課程改革將實現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項重要任務。品德與社會課程為學生認識社會、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。教學活動時間、場所、人員的開放性；教學評價的開放性?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習俗。2011版小學品德課程標準模擬試題一、單項選擇1．品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的（）。（3）提高德育的時效性社課程的追求。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以（）目標，以（）為基礎，注重學生在（）的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（）、（）、（）。請根據(jù)《品德與生活課程標準》的有關內容，結合自己的教學實踐，回答下列問題： ①本課程常用的教學活動形式有哪些？（4分）②試就其中一種活動形式舉例說明。A．人參 B．靈芝C．鹿茸 D．貂皮20．“我的歷史名人檔案”收集了我國古代杰出的文化名人資料，其中有“詩仙”之稱的是（）?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習俗。A．110 B．122C．119 D．1209．了解不同民族生活習慣和獨特風土人情是“多彩的民族風情”主題中的一個重要活動內容，潑水節(jié)是（）傳統(tǒng)節(jié)日。A．活動課程 B．綜合課程C．活動型綜合課程 D．生活課程3．品德與社會課的評價功能主要是診斷與調節(jié)功能和（）功能。品德與社會課程以（社會主義核心價值體系）為指導，以（滿足學生的身心需要）目標，以（學生社會生活）為基礎，注重學生在（主動學習）的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高（道德判斷和行為選擇）能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（情感態(tài)度價值觀）（能力與方法）（知識）。A．負責任、有愛心地生活 B．愉快、積極地生活C．健康、安全地生活 D．動腦筋、有創(chuàng)意地生活2．品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的（）。A．脫下衣服 B．用冷水澆C．迎風跑出 D．就地翻滾8．品德與生活課程注重對兒童安全行為的指導，“祝你平安”主題中設置了學打電話求助的活動，其中交通事故報警電話是（）。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。A．“火爐” B．“北極村”C．“日光城” D．“霧都”19．“富饒的物產(chǎn)”主題向學生展示了我國豐富的物產(chǎn)資源，以下（）不屬于東北三寶。A．擁向出口逃生 B．躲到桌子、床鋪等支撐物旁邊C．乘坐電梯逃生 D．從窗口往樓下跳二、簡要回答下列問題（每小題10分，共20分），強調寓教育于活動之中。小學品德與社會課程標準的設計思路是（），（），（），()??。品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（）（）（）。（2）學生的生活及其社會化需求是課程的基礎。對策：增強小組合作學習的實效性；選擇恰當?shù)暮献鲗W習時機；構建結構合理的 合作學習小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學習環(huán)境；采用多樣化的評價和獎勵方式。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（2）答:(