【正文】 要注意將活動的過程、方法、技能與知識融合起來，而不是僅僅羅列知識或事實。2．科學(xué)性原則教材內(nèi)容的選擇與組織、活動的安排與呈現(xiàn)、版式的設(shè)計與表現(xiàn)等都應(yīng)符合小學(xué)1～2年級兒童身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，適合兒童的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。建立民主與開放的學(xué)校管理機(jī)制。四、課程管理建議課程的實施涉及校內(nèi)外的聯(lián)系、學(xué)校課程的安排等多方面的問題，需要教育行政部門、教研部門、學(xué)校、教師、家長、社區(qū)等各方面的相互配合，并建立相應(yīng)的課程管理機(jī)制。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源。因此，要重視課程資源的開發(fā)與利用。教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想觀念的變化。即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍視。講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實踐能力。這類活動是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗、經(jīng)驗、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。 ?教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議（一）全面把握課程目標(biāo)課程的總目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。9．能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。動腦筋、有創(chuàng)意地生活有創(chuàng)造的愿望和樂趣1．有好奇心，喜歡提問。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。6．愿意有計劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。9．知道基本的緊急求助和自救辦法。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)健康、安全地生活養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣1．按時作息，做事用心。◆ 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進(jìn)取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。活動是教和學(xué)共同的中介。小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。三、課后踐行，內(nèi)化感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課后實踐不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)(綜合性)(實踐性)(開放性)。A．參觀 ，品德與社會的組織與實施都以學(xué)生的（）為主。三、答:(略)一、填空題（，共計10分）（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。）要求：活動設(shè)計的目標(biāo)準(zhǔn)確，能很好地表達(dá)教材意圖，活動設(shè)計過程清晰，體現(xiàn)新課程的理念等。A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾在學(xué)習(xí)“選購商品的初步知識，能夠獨(dú)立購買簡單物品，文明購物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識”這個教學(xué)內(nèi)容時，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場購買東西，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了本課程（）的基本特征。四、論述 答題要點：品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效。（）三、簡答題：（共24分）小學(xué)品德與社會課程基本理念是什么？（6分）小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是什么？（6分）品德與社會的教學(xué)建議包括哪五個方面？（10分）品德課程在實施過程中存在的誤區(qū)有哪些？（8分）四、論述：（15分）品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，存在的問題及對策。《品德與社會》課程旨在促進(jìn)學(xué)生（）形成和（）發(fā)展，為學(xué)生（）、（）、（），成為具有（）、（）、良好的行為習(xí)慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（）（）（）。A．參觀 ，品德與社會的組織與實施都以學(xué)生的（）為主。三、答:(略)一、填空題（，共計10分）（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。）要求：活動設(shè)計的目標(biāo)準(zhǔn)確，能很好地表達(dá)教材意圖，活動設(shè)計過程清晰，體現(xiàn)新課程的理念等。A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾在學(xué)習(xí)“選購商品的初步知識，能夠獨(dú)立購買簡單物品，文明購物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識”這個教學(xué)內(nèi)容時，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場購買東西，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了本課程（）的基本特征。四、論述 答題要點：品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效。（）品德與社會評價的根本目的在于對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評價，利用評價結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（）（）（）。8分）三、材料分析（10分）材料：在校園里，郭小天常會聽到他的班主任王老師對他說：“你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣??”“以后上課時手不準(zhǔn)亂動，再亂動就把你的手剁掉！”“這次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人！”？？三、論述（10分）結(jié)合近幾天所看的講座和課例，任選一內(nèi)容聯(lián)系自己的學(xué)科知識，談?wù)勗鯓釉谡n堂上更好的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性文昌小學(xué)品社新課標(biāo)測試卷（）教師姓名：一、填空題：品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以（）為基礎(chǔ)，以（）為核心、促進(jìn)（）的綜合課程。A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④25．在《大自然發(fā)怒了》單元中，教材以地震、洪災(zāi)為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在自然災(zāi)害面前自護(hù)互救的方法，從而提高學(xué)生的生存能力。A．家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題 B．校園周邊的環(huán)境狀況C．全球的主要環(huán)境問題 D．中國的環(huán)境問題17．“山不過來，我就過去”是一個富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一個方法是（）。地圖上“ ”表示的是（）。A．會做事的手 B．會說話的手C．會表演的手 D．會認(rèn)物的手7．讓學(xué)生明白：如果危險發(fā)生了，不要慌張，要學(xué)會自救，保護(hù)自己。小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是什么？答：（1）綜合性（2）實踐性（3）開放性品德與社會課程的主旨是什么？答：品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)志遠(yuǎn)小學(xué)品社（生）教師理論考試試題一、單項選擇題（每題2分，共50分）1．品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架。小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（綜合性）（實踐性）（開放性）。二、簡答題：小學(xué)品德與社會課程基本理念是什么？答：（1）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心。A．幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律 B．幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人C．引導(dǎo)兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué) D．引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人5．兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。A．動手能力 B．愛老師的情感C．創(chuàng)造能力 D．繪畫能力11．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾。A．說出自己的想法 B．說的和做的一樣C．勇于承認(rèn)錯誤 D．敢于說“不知道”16．環(huán)境與人們的生活息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境是一個永恒的主題。A．財富” B．智慧C．友誼 D．健康22．“網(wǎng)癮”對青少年健康的影響越來越引起人們的關(guān)注，陶宏開教授根據(jù)自己的成功個案，總結(jié)出幫助孩子戒除網(wǎng)癮的三大訣竅“愛心、耐心和責(zé)任心”，你認(rèn)為這是（）的方式。活動案例：老師：“今天，我們來吃一次特別的午餐，大家都假裝自己的手臂不能彎曲。品德與社會的評價，主要采用的方法有（），（），()，()，()，個案分析等。（）“品德與生活”課程的評價應(yīng)全部量化。（二）高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，教師活動表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)及教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)。A．110 B．122 C 119 D．120品德與社會課程設(shè)計思路：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。A．生活質(zhì)量的提高 B．生活能力提升C．生活品質(zhì)的提升 D．生活能力 10．學(xué)生的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和（）。（2）小學(xué)品德與社會課程的性質(zhì)：是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。品德與社會課程采用主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）評價、（）評價、（）評價與家長、社會參與評價等方式進(jìn)行評價。A．家庭教育 B．科學(xué)教育 C．實踐教育 D．心理教育8.《品德與社會》課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，()內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)要求。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域：（）、（）、（）等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個重要因素。（）課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)遇教育于活動之中。（二）高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，教師活動表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)及教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)。A．110 B．122 C 119 D．120品德與社會課程設(shè)計思路：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。A．生活質(zhì)量的提高 B．生活能力提升C．生活品質(zhì)的提升 D．生活能力 10．學(xué)生的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和（）。（2）小學(xué)品德與社會課程的性質(zhì)：是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。品德與社會課程采用主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）評價、（）評價、（）評價與家長、社會參與評價等方式進(jìn)行評價。A．家庭教育 B．科學(xué)教育 C．實踐教育 D．心理教育8.《品德與社會》課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，()內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)要求。A、知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法。（2）、珍視童年生活的價值、尊重兒童的權(quán)力。（1）情感教育貫徹始終；（2）文化育人貫徹始終；（3）探究體驗貫徹始終；（4）展示交流貫徹始終；（5）習(xí)慣養(yǎng)成貫徹始終。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他