【正文】 較與分等。答：（1）綜合性（2）實(shí)踐性（3）開放性答：（一）全面把握課程目標(biāo)（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容（五）拓展教學(xué)空間答：（一）老師把品德課上成講授課、吞圖說話課、手工課、表演課、自由游戲課等。四、論述 答題要點(diǎn)：品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效。A．活動(dòng)課程B．綜合課程 C．活動(dòng)型綜程 D．生活課程 2．品德與生活課程的核心是 A．幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律 B．幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人 C．引導(dǎo)兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)D．引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究3．品德與生活課程注重對(duì)兒童安全行為的指導(dǎo)，“祝你平安”主題中設(shè)置了學(xué)打電話求助的活動(dòng)，其中交通事故報(bào)警電話是()。A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡(jiǎn)單”中的一個(gè)操作性活動(dòng)，其目的是激勵(lì)學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報(bào)紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾在學(xué)習(xí)“選購(gòu)商品的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立購(gòu)買簡(jiǎn)單物品，文明購(gòu)物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場(chǎng)購(gòu)買東西，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課程（）的基本特征。A．端午節(jié)B．中秋節(jié)C．重陽節(jié)D．清明節(jié)9．品德與生活課程評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展與（）。）要求：活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確，能很好地表達(dá)教材意圖，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程清晰，體現(xiàn)新課程的理念等。答：性質(zhì)：（1）小學(xué)品德與生活課程的性質(zhì)：以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。三、答:(略)一、填空題（，共計(jì)10分）（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。品德與生活課程目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體，分目標(biāo)是由（）、行為與習(xí)慣、（）、（）四個(gè)層面整合。A．參觀 ，品德與社會(huì)的組織與實(shí)施都以學(xué)生的（）為主。A．活動(dòng)性 B．綜合化 C．學(xué)科化 D．實(shí)踐性、生活教育、文化教育、（）等教育領(lǐng)域有機(jī)地整合成一門包容性更強(qiáng)的綜合課程。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（）（）（）?！镀返屡c社會(huì)》課以兒童的（）為基礎(chǔ)?！镀返屡c社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生（）形成和（）發(fā)展，為學(xué)生（）、（）、（），成為具有（）、（）、良好的行為習(xí)慣和（）的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。（）“品德與生活”課程的評(píng)價(jià)應(yīng)全部量化。（）三、簡(jiǎn)答題：（共24分）小學(xué)品德與社會(huì)課程基本理念是什么？（6分）小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是什么？（6分）品德與社會(huì)的教學(xué)建議包括哪五個(gè)方面？（10分）品德課程在實(shí)施過程中存在的誤區(qū)有哪些？（8分）四、論述：（15分）品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，存在的問題及對(duì)策。答：（1）綜合性（2）實(shí)踐性（3）開放性答：（一）全面把握課程目標(biāo)（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容（五）拓展教學(xué)空間答：（一）老師把品德課上成講授課、吞圖說話課、手工課、表演課、自由游戲課等。四、論述 答題要點(diǎn)：品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效。A．活動(dòng)課程B．綜合課程 C．活動(dòng)型綜程 D．生活課程 2．品德與生活課程的核心是 A．幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律 B．幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人 C．引導(dǎo)兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)D．引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究3．品德與生活課程注重對(duì)兒童安全行為的指導(dǎo)，“祝你平安”主題中設(shè)置了學(xué)打電話求助的活動(dòng)，其中交通事故報(bào)警電話是()。A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡(jiǎn)單”中的一個(gè)操作性活動(dòng)，其目的是激勵(lì)學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報(bào)紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾在學(xué)習(xí)“選購(gòu)商品的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立購(gòu)買簡(jiǎn)單物品，文明購(gòu)物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場(chǎng)購(gòu)買東西，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課程（）的基本特征。A．端午節(jié)B．中秋節(jié)C．重陽節(jié)D．清明節(jié)9．品德與生活課程評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展與（）。）要求：活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確，能很好地表達(dá)教材意圖，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程清晰，體現(xiàn)新課程的理念等。答：性質(zhì)：（1）小學(xué)品德與生活課程的性質(zhì)：以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。三、答:(略)一、填空題（，共計(jì)10分）（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。品德與生活課程目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體，分目標(biāo)是由（）、行為與習(xí)慣、（）、（）四個(gè)層面整合。A．參觀 ，品德與社會(huì)的組織與實(shí)施都以學(xué)生的（）為主。A．活動(dòng)性 B．綜合化 C．學(xué)科化 D．實(shí)踐性、生活教育、文化教育、（）等教育領(lǐng)域有機(jī)地整合成一門包容性更強(qiáng)的綜合課程。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)(綜合性)(實(shí)踐性)(開放性)。二、選擇題：（20分）品德與社會(huì)課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是：（BDE）A、過程與方法 B、 C、知識(shí)與能力 D、能力與方法 E、知識(shí)品德與社會(huì)課程內(nèi)容中 “我的家庭生活” 屬于中年級(jí)的課程內(nèi)容是（ADE），屬于中高年級(jí)的課程內(nèi)容是（C），屬于高年級(jí)的課程內(nèi)容是（B）。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。三、簡(jiǎn)答題：（44分）小學(xué)品德與生活課程的基本理念是什么？答：（1）、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心。三、課后踐行，內(nèi)化感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課后實(shí)踐不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。2．“五”是指“五個(gè)貫徹始終”。小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。(二)開放性本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利。圖1（二）課程結(jié)構(gòu)框架兒童在自己的生活中通過認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)和把握自我，并在其與自然、社會(huì)的互動(dòng)中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。二、分目標(biāo)（一）情感與態(tài)度◆ 愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)?！?養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律?！?初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)健康、安全地生活養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣1．按時(shí)作息，做事用心。5．知道初步的健康常識(shí)，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì)。9．知道基本的緊急求助和自救辦法。2．親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。6．愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活誠(chéng)實(shí)友愛1．能初步分辨是非，不說謊，做誠(chéng)實(shí)的孩子。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。7．愛護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活有創(chuàng)造的愿望和樂趣1．有好奇心，喜歡提問。5．選擇生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)有自己的判斷，不盲從。9．能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。在開展教學(xué)活動(dòng)和編寫教材時(shí)，可根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實(shí)際有所調(diào)整。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）全面把握課程目標(biāo)課程的總目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。（三）教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)的注意點(diǎn)  ?教師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動(dòng)。 ?教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。（四）教學(xué)活動(dòng)本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來配合?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。這類活動(dòng)是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng)。小實(shí)驗(yàn)、小制作等類型的活動(dòng)可安排在課堂教學(xué)中，也可作為課后的實(shí)踐或?qū)ｎ}活動(dòng)進(jìn)行。這類活動(dòng)旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。欣賞的對(duì)象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡或佩服的同伴或其他人物。講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動(dòng)方式。為讓講述生動(dòng)、有效，應(yīng)在充分了解兒童理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動(dòng)兒童積極性的方法。即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗(yàn)寶貴生活經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視?！叨榷鄻踊挥靡粋€(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有兒童，關(guān)注每一個(gè)兒童在其原有水平上的發(fā)展。教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想觀念的變化。通過對(duì)兒童各種作品、活動(dòng)成果的分析，了解兒童活動(dòng)過程和發(fā)展?fàn)顩r。因此，要重視課程資源的開發(fā)與利用。（二）課程資源的開發(fā)和利用學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識(shí)，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為活動(dòng)的資源。如地處農(nóng)村的學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動(dòng)資源、民俗資源；城市學(xué)校的社會(huì)、科技、文化資源；少數(shù)民族地區(qū)的民族特色、風(fēng)俗文化資源等。四、課程管理建議課程的實(shí)施涉及校內(nèi)外的聯(lián)系、學(xué)校課程的安排等多方面的問題，需要教育行政部門、教研部門、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等各方面的相互配合，并建立相應(yīng)的課程管理機(jī)制。（二）教研部門的管理為了本課程的順利實(shí)施，教研部門要配備合格的教研員，以正確的教育觀念進(jìn)行教學(xué)管理和指導(dǎo)。建立民主與開放的學(xué)校管理機(jī)制。學(xué)校要合理安排教師的工作量，并通過激勵(lì)機(jī)制和有效的校本培訓(xùn)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。2．科學(xué)性原則教材內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排與呈現(xiàn)、版式的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)等都應(yīng)符合小學(xué)1～2年級(jí)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合兒童的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。教材的形式、印制等應(yīng)考慮不同地區(qū)多樣化的需要，為地方和學(xué)校創(chuàng)造性地使用教材留出空間。要注意將活動(dòng)的過程、方法、技能與知識(shí)融合起來，而不是僅僅羅列知識(shí)或事實(shí)。