20xx版語文新課程標準測試題-(1)(存儲版)
【正文】 核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）。1教學目標有兩種敘寫方式：（分解式目標）和(交融式目標).1分解式目標按照 (知識與能力)（方法與過程）(情感態(tài)度與價值觀) 三個維度進行教學設計，每個維度根據實際情況羅列若干(小目標)這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作 。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣；Ｂ、注重人人參與的過程，張揚學生的個性；Ｃ、給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。（ D ）教學應注重思維結果、淡化思維過程。②．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。新課程的三維目標指知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學生學習行為變化及其結果的功能性基本要求。（ D）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。寫作檔案除了課內外作文外，還應記錄（寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內容，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程）。1語文課程標準提出：（語文綜合性學習 ）有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究團結合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應積極提倡 。 第一學段要求學生學習默讀，做到（不出聲）（不指讀 ）；第二學段要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方（提出疑問 ）；第三學段要求學生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。( D )綜合性學習應強調獨立進行，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。 ( D )學習略讀是小學五、六年級閱讀方面的學段目標。 2．“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的重點，也是整個義務教育階段的重要教學內容。九年認識3500個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段），課外閱讀總量應在400萬字以上。 5．口語交際教學中選擇的話題應當（ A ）。 ( D )語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。一、填空(23分) 新課程標準的階段目標從（識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際）四個方面提出要求。語文課程標準提出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高（語文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應積極提倡。1口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通） 口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行 。教學方式、學習方式轉變的基本精神是 （ A ）A自主、合作、創(chuàng)新 B
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