【正文】 年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。（三）突出學生主體，尊重個體差異學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。能做簡單的角色扮演。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。教師應在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。在條件允許的情況下教師應做到:利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。(六)利用現(xiàn)代教育技術，.}5c39。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。二級知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；知道主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；了解英語國家中重要的節(jié)假日。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。二級：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。終結(jié)性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。小學英語教學不講解語法概念。目標類別說、唱目標描述●能聽錄音并進行模仿●能相互問候●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡●能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語●能唱簡單的英語歌曲1520首，說歌謠1520首●能根據(jù)圖、文說出單詞或短句目標類別玩、演目標描述●能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際●能做角色表演●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。為指導全國小學英語教學，特制訂小學英語課程基本要求（試行），作為小學英語課程實施、教學評價、教材審查和選用的主要依據(jù)。《英語新課程標準》是現(xiàn)代教育必然產(chǎn)物，是我們英語教師轉(zhuǎn)向的目標。今天的學習讓我對《英語新課程標準》有了更深一步的認識，新課標倡導體驗、實踐參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。3．課外的“作業(yè)分層”按學生的智力、能力、學習習慣及現(xiàn)有的知識水平，可將學生分成優(yōu)等生、中等生、后進生三類。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價激勵。如果學生害怕評價，喪失學習英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興 趣。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。這樣學生的學習會更加主動，效果更加明顯。教師可根據(jù)實際學情，靈活地確定教學要求。在小學英語教學中，和諧的師生關系有時更重要。（共60 分，各板塊20分）第二篇：小學英語新課程標準小學英語新課程標準新課標，新認識我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的觀念。英語課程的總體設計思路是：以（科學發(fā)展觀）和（先進外語課程理念）為指導，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從（義務教育階段）起，建立一個以（學生發(fā)展）為本、（系統(tǒng)而持續(xù)漸進）的英語課程體系。英語課程的基本理念是（注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值）、（面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異）、（整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性）、（強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性）、（優(yōu)化評價方式，著重評價學生綜合語言運用能力）、（豐富課程資源，拓展英語學習渠道）。二、請寫出英語課程二級語言知識的語音、詞匯、語法的標準描述。課堂教學氛圍是十分重要的。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規(guī)定的非常清楚，但現(xiàn)在的英語課標采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結(jié)束時應達到的基本要求，如除二級、五級外，其他級別作為過渡級別，這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。新課標的基理念變了，我們不能穿新鞋走老路，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。三、改進教學方法、滲入情感教育。英語課程在目標設定?！队⒄Z新課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生，尊重個體差異。2．課內(nèi)的“對話分層” 每節(jié)課分組進行free talk時，我出示難易不同程度的談話主題，讓學生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以