【正文】 等。讓學(xué)生自讀課文2自然段，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。通過多種形式的讀，讀中學(xué)會(huì)了生字，培養(yǎng)了語感，了解了課文的主要內(nèi)容。每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求。本節(jié)課重視生字教學(xué)。反思《鄉(xiāng)下人家》這一課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)：一、一條主線陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)自然，讀起來有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。三、朗讀再現(xiàn)為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我安排了多層次的朗讀。課堂教學(xué)是一門真正的藝術(shù)。這些場(chǎng)景中包括兩處植物，兩處動(dòng)物，兩處人們生活的描寫。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想象作者描繪的畫面，然后交流品味。三、反復(fù)朗讀，深入理解。尤其是最后的一段顯得很倉促，未能將組內(nèi)磨課時(shí)的設(shè)想得到淋漓盡致的發(fā)揮。本次市小語會(huì)有送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，要求用最原始的教學(xué)手段來上一堂語文課，我報(bào)名參加了。課堂中學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)討論氛圍，積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我越上越有信心。這樣不僅文章寫作線索明晰了，還能對(duì)學(xué)生的寫作題材提供提示。今天的評(píng)課老師們也犀利地指出我的問題，我深感認(rèn)同，深受啟發(fā)。這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。，使之美觀。），你都要畫上什么呀？（晚餐的人們、紅霞、微風(fēng)、鳥兒），把自己深切的感受帶進(jìn)朗讀中，來描繪這幅自然和諧的田園風(fēng)景畫?。R讀），我們?nèi)滩蛔≠潎@：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，——（學(xué)生齊讀）都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”同學(xué)們，你在鄉(xiāng)下生活過嗎，或是了解鄉(xiāng)下的優(yōu)美恬靜、別具風(fēng)趣的美嗎？鄉(xiāng)下的植物、動(dòng)物、莊稼、河流、人們的生活給你帶來了怎樣的感受？說說你印象最深的畫面吧！，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在回歸整體，進(jìn)行中心的升華。在教學(xué)這篇文章時(shí)，她充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。另外在教學(xué)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。對(duì)于學(xué)生感受文本情感也是一個(gè)引導(dǎo)的范例。)?！保俊疤旄吆ｉ煛笔鞘裁匆馑?？說說你的理解。），告訴我你那么快想從地里鉆出來想看到什么？（學(xué)生想想表達(dá)），張望這個(gè)美麗的世界？用心讀這一句，讓大家感受到你深深的渴望吧！、帶著我們的迫切，像小竹筍那樣快點(diǎn)鉆出來?。ㄅ錁俘R讀）（四）覓食戲水，這里還有農(nóng)家飼養(yǎng)的家禽小動(dòng)物呢！先請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀一讀描寫“雞覓食”的一段和“鴨戲水”的部分。讓我們先漫步鄉(xiāng)下人家的房前屋后，體會(huì)這一處的獨(dú)特和迷人。帶上你們的意見，我會(huì)做得更好！第四篇：四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案《鄉(xiāng)下人家》教案第二課 時(shí)【教學(xué)流程】一、詩意導(dǎo)入，直奔中心，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。留出足夠多的時(shí)間，讓學(xué)生自由自在地說，然后在根據(jù)畫面內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)濃縮的題目。我認(rèn)真閱讀教材后發(fā)現(xiàn)，這種寫作順序模糊不清，和學(xué)生講述清楚需要花很多時(shí)間而且?guī)缀鯖]有價(jià)值。認(rèn)真研讀了中年段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)參考用書后，我確定了第二課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)：一、通過形式多樣的讀讓學(xué)生展開聯(lián)想，體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好；二、感悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)通過寫平凡的事物表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的方法。我渴望，我的課堂也能給學(xué)生一種自然質(zhì)樸的感覺。比較遺憾的是，我課堂中時(shí)間有所失控。這兩個(gè)場(chǎng)景共同點(diǎn)是介紹了植物，因此，我抓取了第一處植物——門前的瓜作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，而“屋前的花”這部分內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。使課堂氛圍得到了升華，激發(fā)了學(xué)生了解鄉(xiāng)下風(fēng)光，體驗(yàn)農(nóng)村生活的欲望。在這篇課文中羅列了六個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：門前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，說完整話。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文。四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思10《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。尊重學(xué)生的個(gè)性。上課伊始，利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片，不但讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有了印象，而且使學(xué)生盡快進(jìn)入了情境，給了學(xué)生以很強(qiáng)的視覺沖擊，產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思9《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。有多音字“冠”的強(qiáng)調(diào)，有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法，有“向晚”找近義詞理解詞意的方法，有讀詞語“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)過程，感覺效果比較理想。四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思7《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思6這篇文章作者陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出六幅美麗的畫面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽催眠曲，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實(shí)中又帶著幾分華麗的美。 而且為了讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖，給學(xué)生以好的視覺效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生 活的熱愛之情。我們的學(xué)生100%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。后來為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。避免了單一的讀、品、說，是課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。同時(shí)也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò)，本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠，就過早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。（指名讀，范讀、大家一起讀）經(jīng)過修改，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，老師由原來的十幾個(gè)問題整和成了現(xiàn)在的三個(gè)關(guān)鍵問題，同樣解決了本自然段的教學(xué)重難點(diǎn)，大大地提高了教學(xué)效率。怎么辦？怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)很好體會(huì)到景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的寫作方法呢？靜下心來再好好的解讀文本，其實(shí)第一自然段描寫的就是鄉(xiāng)下人家屋檐瓜藤纏繞的獨(dú)特景色，同時(shí)作者還采用了與石獅子和大旗桿做對(duì)比的方法突出了這個(gè)特點(diǎn)。（齊讀“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋……襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。）（1）出示：別有風(fēng)趣指名說說詞語的意思。經(jīng)過這樣的修改后這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)就很明朗，不拖拉。感覺這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生語言和思維發(fā)展的意義不大。）師小結(jié)：課文中作者連用了“不論、不論”來寫，其實(shí)就包括了所有的時(shí)間和季節(jié)。每次修改都是圍繞著如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，力圖通過學(xué)生自主的感悟和探究進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)從而提高教學(xué)的有效性，讓這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都能上得扎扎實(shí)實(shí)的目的?？紤]了我教學(xué)的特點(diǎn)和喜好，最后我選定了四年級(jí)下冊(cè)第六組課文里的《鄉(xiāng)下人家》。其實(shí)到這里就夠了，可以截住了，然而我還嘴賤補(bǔ)上一句“而且可能一不小心就被牛吃掉了，可能上面還留有牛屎呢”==臺(tái)下的猴子都忍不住喊：老師你好惡心啊。讓學(xué)生多拿課文文字跟城市風(fēng)景的對(duì)比，我學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的感受可能更加深刻。學(xué)生的發(fā)言沒有都敞開說。五、形式多樣品課文在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味文字。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思我認(rèn)為一篇寫景的文章，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會(huì)情感，必須引導(dǎo)他們抓住主要線索，摳住關(guān)鍵詞句仔細(xì)讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。二、在“讀”中感知、感悟。四、過渡語設(shè)計(jì)較精細(xì)，整篇課文教學(xué)語言流暢