【正文】 字中最打動(dòng)你心靈的詞或句子又有哪些呢？主要抓您又來看花啦中的又等詞，課后練習(xí)4－1和我是問第一朵是哪天開的兩句話。，給課文補(bǔ)充提示語。《詹天佑》，找出詹天佑與竺可楨的一個(gè)顯著的共同之處，在重要處做上記號(hào)，感悟出一個(gè)道理。竇桂梅主題教學(xué)的思考與實(shí)踐是課程改革中一道亮麗的風(fēng)景，給了我們不少啟發(fā)。這堂課在突破傳統(tǒng)的封閉課堂上也是一種積極的嘗試。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入？[板書：竺可楨]？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第15自然段），說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。[板書：一絲不茍]師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。激發(fā)課外閱讀的興趣。第二段（6—15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。說說竺爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)有哪些？——平易近人、和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍?！兜谝欢湫踊ā方贪?篇7教時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指導(dǎo)讀長句子。學(xué)生讀課文。五、布置作業(yè)給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板等。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。討論之后，出示投影片。）除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。五、作業(yè)學(xué)生作業(yè)課題第一朵杏花課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：三課時(shí)本教時(shí)為第三教時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。二、學(xué)習(xí)第16自然段出示投影片：我需要的是精確的時(shí)間。學(xué)生讀，說說讀懂了什么？理解精確一詞？學(xué)生讀。將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。學(xué)生作業(yè)。二、初讀課文，直奔中心，你覺得竺可楨爺爺取得成功的主要原因是什么?迅速瀏覽課文，找出答案來。u)，翹舌音，讀準(zhǔn)后再組成詞語。)3竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。(1)“是啊，杏花開了。(①這是個(gè)排比句，句式整齊，朗讀上口。(“捧”字用得好，好像說杏樹要把杏花充分展現(xiàn)在人們眼前。附：練筆課例(陳永山)一、引：師：作者在描寫春天到來時(shí)，抓住了哪幾種景物?生：抓住了“柳梢、小草、河水、杏樹的花苞”四種景物。這四個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)、形象，把四種景物寫得活潑可愛。除了寫秋天的景物，也可以寫夏天或冬天的景物。討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花二、初讀課文自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍。說說段意。ng x237。n guī lǜ zh“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。齊讀重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。（7———14）（設(shè)計(jì)意圖：常言道：言為心聲。 [板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。竺可楨爺爺在科學(xué)中這種重視調(diào)查研究，勤于觀察，注重精確時(shí)間，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學(xué)方面的資料）材料補(bǔ)充：杏花圖片：竺可楨是我國現(xiàn)代著名的`氣象學(xué)家和地理學(xué)家。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。）板書設(shè)計(jì)：第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍《第一朵杏花》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，掌握9個(gè)生字。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——————他的筆記本是大自然的縮影?！薄班嵵亍笔裁匆馑?？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。出示投影片：“是啊，杏花開了。n jiū gū j236。五、布置作業(yè)我會(huì)寫d224。（3）指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方?！兜谝欢湫踊ā方贪?篇9課前預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)本課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：秋天，稻子熟了，變成了金黃色，所以也可以說：秋風(fēng)吹黃了稻子。春風(fēng)吹過小河，河水漾起了波紋，所以用“吹皺”。標(biāo)志著小孩子良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。)⑤指導(dǎo)仿寫(課例附后)。(“泛”字用得好，正因?yàn)槭锹冻?、透出，所以才是“淡淡的粉紅”。：竺爺爺自己知不知道第一朵杏花是哪天開的39。)2“是啊，杏花開了。：(1)了解學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況：著重指導(dǎo)：仰(yǎng)，不要多出一撇來。對(duì)人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對(duì)浸透其間的感情真切體會(huì)，對(duì)蘊(yùn)含的道理深刻感受。學(xué)生讀。（2）可寫提示語，也可不寫。小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板等。[板書：一絲不茍]師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。（714）師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。習(xí)慣地問說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用各種形式來朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。四、指導(dǎo)書寫生字注意點(diǎn)。學(xué)生讀生字。討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花二、初讀課文自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”——肯定本文最大特點(diǎn)：人物形象生動(dòng)鮮明。說說段意。繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)五．總結(jié)遷移1．有感情地朗讀課文2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的39。7．鄭重什么意思？你從鄭重地計(jì)下第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺?shù)貑枺菏裁词虑檠?？小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（）地問：什么時(shí)候？小孩子（）地說：剛才。）。3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。課堂應(yīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的中轉(zhuǎn)站，鏈接過去的學(xué)習(xí)與將來的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。步步踩實(shí)在語言的基石上，行進(jìn)在文字之間，基本上做到了。，舉行一次故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。有時(shí)可以省去人物語言提示語。重點(diǎn)觀察分析左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。②以人為本，遵循常態(tài)下學(xué)生的一般閱讀規(guī)律。課文內(nèi)容分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺可楨意味深長的話，條理清楚，中心明確。：。而我認(rèn)為，第一課時(shí)應(yīng)該在定位上下功夫，所以我就從自己思考的定位說來設(shè)計(jì)這一課時(shí)。（五）課外延伸，深化主題。1補(bǔ)充竺可楨觀察物候小故事。自讀2—5自然段，畫出表示人物神態(tài)語言的詞句。（設(shè)計(jì)意圖，在課堂開始，以隨和的談話營造一種寬松愉悅的教學(xué)氛圍，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知條件與課文相聯(lián)系，運(yùn)用媒體進(jìn)行圖片展示，引領(lǐng)學(xué)生感悟杏花平常，極大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體?！兜谝欢湫踊ā方贪?篇2一、設(shè)計(jì)理念：課文《第一朵杏花》講述我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4．指導(dǎo)朗讀5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。（提示學(xué)生加提示語時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)人物的內(nèi)心感受，可以在提示語中加上人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。）。請(qǐng)同學(xué)捧起書來用心地再把課文讀一遍，想想什么地方最讓你感動(dòng)？請(qǐng)大家談?wù)勎恼轮凶钭屇愀袆?dòng)的地方，說說你的理由。三、范讀課文1．范讀課文。，學(xué)生交流收集到的竺可楨的資料。抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。剛才在同學(xué)們填的時(shí)候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯栐挄r(shí)，同學(xué)們大多填了“關(guān)切”、“驚喜”等詞語，這是為什么？在填孩子說的話時(shí)，大多填了“激動(dòng)”、“興奮”，這又是為什么？（挖掘人物內(nèi)心。美麗的春天就要來到人間，杏花馬上就要開放了，同學(xué)們你們還記得去年杏花開放時(shí)，竺爺爺遺憾地說了什么嗎？（生答）二、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)人物情感學(xué)習(xí)7—15自然段，合作完成“快樂讀寫園地”。板書課題，齊讀課題。第四篇：第一朵杏花教案[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。小結(jié)：正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。四、作業(yè)抄寫詞語2遍。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。指導(dǎo)朗讀。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。出示投影片上自讀要求：（1）輕聲自讀課文兩遍。能理解含義深刻的句子。默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題。）概括講講課文的主要內(nèi)容。用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。（714）師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。出示投影片：是啊，杏花開了。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。檢查自學(xué)情況（1）出示生字卡片，抽讀字音。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。（3）指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。五、布置作業(yè)給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。）四人小組練讀。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺（）地問：什么事情呀？小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（）地問：什么時(shí)候？小孩子（）地說：剛才。竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？五、練寫片段指導(dǎo)仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺（奇怪）地問：什么事情呀？小孩子（高興）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（激動(dòng)）地問：什么時(shí)候？小孩子（自豪）地說：剛才。：，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。二、帶著問題初讀課文，要求：自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。六、布置作業(yè)：熟讀課文。有時(shí)可以省去人物語言提示語。，舉行一次故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。春天來了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過哪些寫春天的詩呢？（引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》）同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽。檢查自學(xué)情況。第一段（15）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。四、練寫片段指導(dǎo)仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》或《第一次買菜》。理解課文中含義深刻的句子。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開的時(shí)間；一年后，帶著組