【正文】 首先我在這里要代表**旅行社，對大家光臨武漢市表示熱烈的歡迎。三國時期的吳黃武二年也就是公元223年，孫權為了實現(xiàn)“以武治國而昌”，就在長江邊上的蛇山上建了一座樓用來了望軍情，這是黃鶴樓的前身。說到他們兩個，還有個有趣的故事呢。后來，他的好朋友孟浩然要去揚州，來到黃鶴樓，分別之際，他依依不舍，滿懷激情的寫下了一首送別詩，也就是“故人西辭黃鶴樓”。學生可以從中體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。培養(yǎng)學生的閱讀能力。夯實基礎，促進發(fā)展。這些部分要帶領學生反復誦讀，表演進行體會。以上兩篇文章注意讓學生體會作者對鵝的外貌、神態(tài)的描寫；擬人手法的運用；通過反語來表達對鵝的喜愛之情。學到情深處可以讓學生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的教學建議：建議本單元主要從以下五個方面引導學生學習。品讀重點詞句，領悟表達方法讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情，領悟作者的表達方法。（描寫方法）注意擬人手法的運用。課程資源的開發(fā)與利用： 1 開發(fā)利用教材資源。通過思維的碰撞，加深對課文的理解。2．“知識樹”。習作——在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。出示掛圖，導入新課。）◆整體感知，理清脈絡自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）口頭填空：這是一只的白鵝。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。（堂倌、非......不可）⑸狗“揚長而去”的句子。教學課時１課時。②過路的結果。③公然吞食魚肉餌。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。2．教師予以歸納。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。遭殃：遭受災殃。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。）學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。四、課堂小結教師：可愛的一只小貓。⑴貓的性格實在有些古怪。（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。5．學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。（三）表達運用1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？3．教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？（四）交流匯報（五）拓展延伸大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。教學準備。2．以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。B．??在稿紙上踩印幾個小黑點。A．說它貪玩吧B．它很貪玩。2．學生自學。（生氣勃勃天真可愛）⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。不管。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。（二）創(chuàng)設情境、導入新課。2．讀懂課文內容，了解貓的特點。５、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫。①翅膀的扇動有力。２、交流初讀：⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝四、對比閱讀學到這里，同學們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？１、抓片段，進行對比閱讀： 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？ ⑴自由讀文：感受白公鵝的派頭。３、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）⑶鵝老爺脾氣的句子。第二課時（一）積累背誦聽寫詞語，比賽背誦描寫白鵝高傲的句子。（注意正音、讀通讀準）指導寫字。教學準備課件 教學環(huán)節(jié)第一課時（一）積累背誦。正確、流利、有感情的朗讀課文。三、瀏覽《語文園地》，明了學習任務。、學習方法等，為學生下一步有效完成本單元學習任務奠定基礎。然后結合本單元的寫作特點，進行習作。通過同題閱讀，學生體會到同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色?！敦垺纷プ∶鑼懾埿愿窆殴值木唧w事例，進行比較朗讀，進一步體會作者對貓的喜愛，感受作者的口語化帶給人的親切感。《貓》一課讓學生在閱讀中圍繞“貓的性格確實有些古怪。《母雞》本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點從動物的可愛轉移到了母愛的偉大，在學生學習過程中要引導學生感悟到母雞的那種母愛，同時理解作者對母雞的感情變化過程。接下來可以放手讓學生自行學習體會。同時讓學生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會鵝的特點。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力。體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。第五篇：語文四年級上冊第四單元、第五單元整體教案設計第七冊第四主題單元——作家筆下的動物時間： 單元組成：13白鵝 14*白公鵝 15貓 16*母雞 語文園地四單元教材分析：本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫的同一種動物，后兩篇《貓》和《公雞》，是同一作家寫不同的動物。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！”聽到這首詩大家也可以知道，面對如此美景，卻沒有寫出好詩，李白的心中肯定是非常惆悵的了。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。黃鶴樓又以其歷史之悠久，樓姿之雄偉而居三樓之首。辛式為了紀念老道和他的黃鶴，于是將多年的積蓄拿出來，在酒店旁蓋起了一座高樓，起名黃鶴樓?？腿丝粗浅Ｓ腥?。不知不覺一年過去了。夢導非常感謝各位的支持與配合。一會兒我們可以在里面細細地觀賞。第一層平臺是黃鶴樓公園的西大門，中央是勝象寶塔。我們現(xiàn)在看到的黃鶴樓其實是解放后重修的。它真是一棵敬忠職守的好榕樹?。∧銈兟犚娏藛?？到處都是鳥聲，聽，那悅耳的歌聲在四面八方傳出來，這真是名副其實的“鳥的天堂”啊！這里是鳥的大家庭?，F(xiàn)在寺內存碑一方，上刻張繼寫的《楓橋夜泊》一詩。當然，也請大家注意環(huán)境衛(wèi)生，做一個文明游客。其實要不是那時候秦始皇的一點頭，今天就見不著這氣魄雄偉的兵馬俑軍隊。附：板書設計1秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多，個性鮮明將軍俑威風凜凜、神態(tài)自若 面積大武士俑英勇無畏、威武凝重數(shù)量多騎兵俑勇猛善戰(zhàn)車兵俑分工明確、各司其職、有團結協(xié)作弓弩手馬俑神情專注、箭術高超形體健壯、躍躍欲試第四篇：四年級上冊第五單元作文四年級上冊第五單元作文：導游詞400字你們好！歡迎你們來到古城西安，我就是你們這回西安之旅的導游。（可邀請伙伴）師評價：能征善戰(zhàn)準備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切3．省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）七、學習第11節(jié)師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？評價讀（將軍俑威風凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團結協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。理解由生字組成 的詞語。四、第六自然段結尾總結了頤和園的什么特點？（美麗）它與哪個自然段相呼應。登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。二、檢查生字預習情況：個別讀齊讀讀個別說難讀的拼音再全班拼讀：廊、筑、提、栽個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。2課文按什么順序游覽的？寫在書上。五、板書1長城遠看：長（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧1頤和園教學目標 認識7個生字，會寫11個生字。”A、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗??！C、你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學生展開想像）課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）（5）指導朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。教學過程：一、激學導入。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。三、寬帶網：指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。第四課時教學目標：、小東的對話，引導學生發(fā)現(xiàn)比照的表達方法：，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風景名勝的優(yōu)美。二、創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。教學重點：口語交際與習作 教學難點：習作第一課時教學目標：口語交際 教學過程：一、激情引入，揭示話題，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。補充世界八大奇跡 “空中花園”（小亞細亞）的阿泰密斯神殿 （小亞細亞）的摩索拉斯陵墓 ：(1)請你談談學了課文后的感受。讓我們近距離地再看一看。2．巡視3．交流（指導朗讀）其中第一題可不必講解，學生大多會做。教學時間：1課時 教學過程：一、導入：展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。三、暢游昆明湖。學生自學?！蹦膫€詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？A、匯報。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。教學準備：PPT課件 課時安排：2課時 課前預習：1讀課文兩次，給生字注音。三、創(chuàng)設情景，感情升華 １、再次朗讀全文?！保ㄖ钙聊唬﹦澇鰟幼鞯脑~（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在——聯(lián)想⑴ 作者想到了什么？ 出示句子⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學生根據搜集的資料和生活想像展開。（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？學習第一自然段：（出示句子，交流）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情?！九c陽光喔知識點聯(lián)系】時間順序。目的是幫助旅游者先有個總體了解，引起游客的游覽興趣重點介紹對旅游線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細的講解。寫好以后可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關的故事傳說，還要提示參觀旅游的注意事項。二、有了素材的積累，我們再來了解一下導游詞的組成部分：開頭語（包括問候語、歡迎詞、介紹語、游覽注意事項和對游客的希望）概括介紹大概介紹旅游景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展前景等。表示對游客的歡迎和感謝。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。）２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）B、理解長城的結構（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結構圖。板書1長城遠看：長（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧第二課時一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?二、學習第三段：（出示）引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導讀。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。這條長廊有700多米長，分成273間。出示自學