【正文】 朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）（）。老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。《頤和園》一課是其中的一篇精讀課文。課前準(zhǔn)備學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。二、整體感知自主讀書。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖(或播放的課件)講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，使我深深感受到學(xué)生的能力是不容忽視的，原以為學(xué)生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。出示課題，齊讀。指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。抄寫詞語。c 從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。c 這句話在文中起著承上啟下的作用。第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。板書設(shè)計：秦兵馬俑（舉世無雙享譽(yù)世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概教后反思第一課時上得比較吃力，第二課時也并不輕松！主要原因還是課文內(nèi)容太多，無法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡。背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。第二課時 口語交際一、激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。第六課時 導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”一、讀一讀出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。教后反思這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。長城每隔一米就有一個供射箭用的射口?？扇菸羼R并騎，或士兵十人并行。由于悲痛欲絕，在修筑一半的長城邊哭了三天三夜，哭倒了長城。走完長廊，如果大家想到昆明湖中心的小島上玩，就必須通過一座石橋。單元教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文。單元教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。《維生素C的故事》了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。一去很多年，孟姜女的丈夫一直沒有回來，孟姜女離開家鄉(xiāng)去尋找丈夫。請大家隨我到長城細(xì)細(xì)游玩。曾經(jīng)有許多國家首腦和領(lǐng)導(dǎo)人到這里參觀，從而成了旅游勝地。教師可組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。老師的建議：a 建立資料袋，分類收藏； b 組成合作小組進(jìn)行收集與整理； c 要糾正一些不當(dāng)作法。學(xué)寫介紹”世界遺產(chǎn)“的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。第一段：總領(lǐng)全文。三、學(xué)習(xí)過渡段這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？指名讀第3自然段，思考這句話的作用。a 從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點。有感情朗讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)生字詞讀帶有生字的詞語，正音。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。文中既有說明、描述的而文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)二、交流研討，自主探究談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦!現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達(dá)出來，如何?相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。讓學(xué)生形成真動，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。嘗試?yán)首x。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備)：誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎? 談話：頤和園真是太美啦!今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式)非常好!現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。最為重要的是，教師要精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重，才能達(dá)到預(yù)期的目的。b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？a建筑材料：巨大的條石和城磚 b城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行c城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3 指名讀課文的第三段。教學(xué)過程第一課時一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國遺產(chǎn)的“世界遺產(chǎn)”之旅的地一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。◆ 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵語文園地五第三課時教學(xué)目標(biāo)１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。出示相關(guān)報道。２ 資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。）六、拓展延伸：背誦課文第8自然段。出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。例： 將軍俑：生1：我要說的是將軍俑。小結(jié)寫法：運(yùn)用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）師：秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。教學(xué)目標(biāo)1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。第十九課 秦兵馬俑第二課時教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？集體討論。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景仔細(xì)欣賞。學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。而且走的很盡興。師：這說明花的種類很——多?！闭l來讀讀這句話？指名讀。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。二、初讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。（打出幻燈。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”。了望口：指用來了望的口子。崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)理解字詞。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，再對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；《頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬俑。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣描寫景物的特點的。{難點} 教學(xué)設(shè)計一．看圖，了解圖意。）（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護(hù)單位（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。綜合兩圖第三節(jié)。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課。；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。第十八課 頤和園第二課時教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。繪畫藝術(shù)多么高超??！誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！指名生讀（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？“這一種花