五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中質(zhì)量分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 體現(xiàn)自主。主要得失得分較高的題目有：第一部分，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)按照要求來(lái)寫，而有的學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，有的內(nèi)容沒(méi)辦法寫具體等。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高。需要進(jìn)一步抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)。練習(xí)測(cè)試及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法，努力提高課堂效益。但對(duì)課外文言文閱讀重視不夠，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的有效指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練。第五篇：期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告任課教師質(zhì)量分析報(bào)告模板學(xué)期 期中考試學(xué)科：備課組長(zhǎng)一、對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。（三）習(xí)作１、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生圍繞“友情、親情、誠(chéng)實(shí)……”寫一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于400字。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”部分：一至五題，有看拼音寫詞語(yǔ)、選正確的讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)、給句子選擇正確的詞語(yǔ)、按要求寫句子；“課內(nèi)閱讀”部分，出錯(cuò)在對(duì)花生文段的理解并按要求完成習(xí)題中，沒(méi)有很好地理解課文含義，所以填空中，寫得不夠簡(jiǎn)練，“閱讀”部分：第八題，對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的考查，考查內(nèi)容涉及寫關(guān)于天氣的成語(yǔ)、短文內(nèi)容的概括、分部分。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。只要寫清楚事情的來(lái)龍去脈，抒發(fā)真情實(shí)感，基本上失分不大。本次考試學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)字詞的掌握，做得比較好，但有個(gè)別學(xué)生存在眼高手低的情況，不是字體少橫多豎，就是讀音讀錯(cuò)。試題突出了五年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，分為基礎(chǔ)知識(shí)考察與閱讀積累與運(yùn)用兩大部分。努力充實(shí)知識(shí)面、拓寬視野。四、整改措施繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。本以為此次應(yīng)該成績(jī)不錯(cuò)，但結(jié)果很令人失望，優(yōu)秀率太低，聯(lián)校五年級(jí)總體很高，故本班出現(xiàn)了優(yōu)秀率低，低分率高現(xiàn)象。二、成績(jī)分析 本次試題難易適度，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了一定的延伸，更重要的是考察了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占60%。貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。閱讀與感悟占30點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：題型多樣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念雖然五年級(jí)還沒(méi)有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)
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