五年級語文上冊期中質量分析報告(存儲版)
【正文】 體現自主。主要得失得分較高的題目有：第一部分，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范，還有個別學生沒按照要求來寫，而有的學生沒認真審題，有的內容沒辦法寫具體等。知識點覆蓋率高。需要進一步抓基礎，培養(yǎng)學生規(guī)范答題意識。練習測試及時批改，認真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。優(yōu)化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。但對課外文言文閱讀重視不夠，應加強學生閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練。第五篇：期中語文質量分析報告任課教師質量分析報告模板學期 期中考試學科：備課組長一、對試卷的整體評價試題結構合理，知識點考查全面。（三）習作１、具體試題情況分析：本題要求學生圍繞“友情、親情、誠實……”寫一篇記敘文，自擬題目，做到內容具體，感情真實，字數不少于400字。如此題型既有利于學生積累詞匯，又有助于學生養(yǎng)成字斟句酌、準確用詞的好習慣?！盎A訓練”部分：一至五題，有看拼音寫詞語、選正確的讀音、補充詞語、給句子選擇正確的詞語、按要求寫句子；“課內閱讀”部分，出錯在對花生文段的理解并按要求完成習題中，沒有很好地理解課文含義，所以填空中，寫得不夠簡練，“閱讀”部分：第八題，對學生課外閱讀能力的考查，考查內容涉及寫關于天氣的成語、短文內容的概括、分部分。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。只要寫清楚事情的來龍去脈，抒發(fā)真情實感，基本上失分不大。本次考試學生對于基礎字詞的掌握，做得比較好，但有個別學生存在眼高手低的情況，不是字體少橫多豎，就是讀音讀錯。試題突出了五年級語文的訓練重點，分為基礎知識考察與閱讀積累與運用兩大部分。努力充實知識面、拓寬視野。四、整改措施繼續(xù)加強對學生的思想教育。本以為此次應該成績不錯，但結果很令人失望，優(yōu)秀率太低，聯(lián)校五年級總體很高，故本班出現了優(yōu)秀率低，低分率高現象。二、成績分析 本次試題難易適度，既注重了基礎知識的考察，又對課本內容進行了一定的延伸，更重要的是考察了良好習慣的培養(yǎng)。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。二是內容不夠精彩有趣，體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。閱讀與感悟占30點。具體來說，試題體現以下特點：題型多樣《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。閱讀課外短文，完成文后練習。加強學習，更新觀念雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。關注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)
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