五年級(jí)下冊(cè)語文月考質(zhì)量分析1(存儲(chǔ)版)
【正文】 字；組詞；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。④學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。，不能夠認(rèn)真審題，不動(dòng)腦思考。5．抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。建立融洽的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。句型訓(xùn)練中，第（4）個(gè)小題修改病句大多數(shù)學(xué)生找不到病因，錯(cuò)誤較多。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如:詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。一、試卷題型分析: 本次試卷共八道大題，可分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。作為教師，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進(jìn)生進(jìn)行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。3．課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，備重難點(diǎn)。4．對(duì)所布置的家庭作業(yè)沒能做到細(xì)心認(rèn)真的檢查。①學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。從這次考試成績(jī)來看，成績(jī)很不理想，優(yōu)秀學(xué)生沒能考出高分，中等學(xué)生沒能考出自己真實(shí)的成績(jī)。新知識(shí)的過程中還可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)一下的舊知識(shí)，盡量不要讓學(xué)生完全忘記。對(duì)“需幫生”關(guān)注輔導(dǎo)不夠。優(yōu)秀生與學(xué)困生分?jǐn)?shù)相差太大。教學(xué)中，我應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，而要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。把詞語補(bǔ)充完整。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。2．重運(yùn)用。%，%，%。因此，我會(huì)真正在教學(xué)中落實(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。對(duì)學(xué)生積累的這些成語或古詩，要求學(xué)生必須達(dá)到會(huì)寫。如概括文章的主要內(nèi)容，我經(jīng)常教給學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容的方法，如找總述句；寫人，寫誰？干什么？段意連接法、課題擴(kuò)展法，學(xué)生也確實(shí)在比較中領(lǐng)悟了方法。二、學(xué)生試卷存在的突出問題：部分學(xué)生審題能力較差，遇到試題，學(xué)生答非所問，沒有按要求完成習(xí)題。閱讀的能力欠缺。在學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)拋棄以前先打腹稿后修改謄寫的做法，注意習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂在課堂作文本上習(xí)作，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)
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