五年級下冊語文月考質(zhì)量分析1(存儲版)
【正文】 字；組詞；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。④學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。，不能夠認真審題，不動腦思考。5．抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。建立融洽的師生關(guān)系，能夠促進進生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。句型訓(xùn)練中，第（4）個小題修改病句大多數(shù)學(xué)生找不到病因，錯誤較多。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學(xué)生的知識視野。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。一、試卷題型分析: 本次試卷共八道大題，可分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。作為教師，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進生進行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。3．課前進行認真?zhèn)湔n，備重難點。4．對所布置的家庭作業(yè)沒能做到細心認真的檢查。①學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化。從這次考試成績來看，成績很不理想，優(yōu)秀學(xué)生沒能考出高分，中等學(xué)生沒能考出自己真實的成績。新知識的過程中還可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)一下的舊知識，盡量不要讓學(xué)生完全忘記。對“需幫生”關(guān)注輔導(dǎo)不夠。優(yōu)秀生與學(xué)困生分數(shù)相差太大。教學(xué)中，我應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，而要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。把詞語補充完整。此題中個別字出錯率很高。2．重運用。%，%，%。因此，我會真正在教學(xué)中落實、擴大學(xué)生的課外閱讀。對學(xué)生積累的這些成語或古詩，要求學(xué)生必須達到會寫。如概括文章的主要內(nèi)容，我經(jīng)常教給學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容的方法，如找總述句；寫人，寫誰？干什么？段意連接法、課題擴展法，學(xué)生也確實在比較中領(lǐng)悟了方法。二、學(xué)生試卷存在的突出問題：部分學(xué)生審題能力較差，遇到試題，學(xué)生答非所問，沒有按要求完成習(xí)題。閱讀的能力欠缺。在學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)拋棄以前先打腹稿后修改謄寫的做法，注意習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂在課堂作文本上習(xí)作，要求學(xué)生在規(guī)定的時
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