語(yǔ)文月考質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考察，打開(kāi)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，試卷內(nèi)容具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性。三、改進(jìn)措施進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān)。三．分塊分析第一大塊【積累運(yùn)用】共37分通過(guò)批閱試卷可以看出教師重視基礎(chǔ)落實(shí)，效果明顯，字音、成語(yǔ)（課內(nèi)）、文常、默寫(xiě)正確率高，存在的問(wèn)題：病句選擇題部分學(xué)生掌握不好，尤其c選項(xiàng)中的通過(guò)壓縮提取長(zhǎng)句子主干，辨析出搭配不當(dāng)?shù)牟∫颍_率極低，能力有待提高。課內(nèi)的知識(shí)抓的較實(shí)，論證方法得分高，但課外文言文中加點(diǎn)字解釋不會(huì)遷移。（1）語(yǔ)境分析能力不強(qiáng)。學(xué)生立意的角度比較單一，欠缺創(chuàng)新的構(gòu)思，有少數(shù)立意不積極。通過(guò)這次考試，我們?cè)诳吹綄W(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，更會(huì)關(guān)注學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題，在下階段我們?nèi)M將群策群力努力解決問(wèn)題，團(tuán)結(jié)合作，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。雖然絕大部分學(xué)生能夠把字寫(xiě)正確，但是由于“橫不平，豎不直”，再加上結(jié)構(gòu)安排的不合理，所以字寫(xiě)得不規(guī)范、不漂亮。最和的寫(xiě)作部分，學(xué)生能將課文中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活中。這需要我在今后的工作中引起重視，努力縮小差異。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)十月份月考質(zhì)量分析本次月考對(duì)兩個(gè)月所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析和理解能力、以及協(xié)作能力進(jìn)行了較為全面的檢查。主要是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不扎實(shí)造成的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力。四、改進(jìn)措施強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、句)的掌握，達(dá)到熟練運(yùn)用。學(xué)生能按要求從兩個(gè)材料中任選其一，認(rèn)真完成，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、結(jié)果清晰、書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)夠。6．加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。第一，是表現(xiàn)在班級(jí)之間的差異比較大，平均分差距大有三個(gè)年級(jí)的平均分差達(dá)到5分，這很不正常。在所有試題中，閱讀的得分率是最低的，有的學(xué)生在部分題目上低于50%。首先，是基礎(chǔ)知識(shí)部分中的問(wèn)題。將班級(jí)園地利用起來(lái)，定期張貼“考場(chǎng)滿分作文”及“作文點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)”，拓寬思路，借鑒寫(xiě)法。均分達(dá)48（521人）呈現(xiàn)問(wèn)題：特優(yōu)作文數(shù)量不多，一類文54——60：70人，且得分靠下，無(wú)滿分。散文閱讀：都有根據(jù)賦分采點(diǎn)解答的意識(shí)。下階段的整改措施：在進(jìn)行過(guò)書(shū)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須進(jìn)行針對(duì)性能力點(diǎn)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，編印病句、排序、圖文轉(zhuǎn)換等練習(xí)、用好《精通中考》作為雙休日作業(yè)，不必等二輪復(fù)習(xí)時(shí)再專項(xiàng)提高。第三篇：九下語(yǔ)文月考質(zhì)量分析初三語(yǔ)文九下三月考質(zhì)量分析各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家好！昨天下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)我們備課組各位老師就月考質(zhì)量分析展開(kāi)了熱烈的討論，先將達(dá)成的共識(shí)匯報(bào)如下： 一．命題說(shuō)明：我們把本次考試定位為既是學(xué)生本學(xué)期的一次階段測(cè)試，又是學(xué)生即將面臨的中考第一次適應(yīng)性考試的一個(gè)前奏，所以，本次考試盡管基礎(chǔ)范圍有限，九下一二四單元，但考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌，題目大多數(shù)為原創(chuàng)。第三大題的習(xí)作，根據(jù)一篇文章的結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)前面的內(nèi)容，大部分同學(xué)寫(xiě)得內(nèi)容具體、條理清楚，但是也有學(xué)生寫(xiě)得不太具體，甚至有跑題的現(xiàn)象，因此失分較多。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析一、試卷特點(diǎn)：本次試卷共有三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用(字、詞、句），閱讀理解、習(xí)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，開(kāi)闊視野。學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面、思想深度、認(rèn)識(shí)能力，亟須提高。①不善于觀察生活。如第9題第12題，對(duì)能完全表明沒(méi)有深入的研讀；二是對(duì)題干的意思理解有偏頗。本題考查關(guān)鍵不在寫(xiě)什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運(yùn)用材料及文章結(jié)構(gòu)是否完整。通過(guò)開(kāi)放型試題鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞、思辨論述的能力。本試卷的背誦內(nèi)容全出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫(xiě)中，因別字、錯(cuò)字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。二、年級(jí)成績(jī)基本情況統(tǒng)計(jì)*******三、試卷分析（1）1—3題為小閱讀，是對(duì)學(xué)生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。目的是督促學(xué)生加強(qiáng)課本知識(shí)的積累，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。還有沒(méi)寫(xiě)題目的。學(xué)生的積累能力在提高。不足和希望都很明顯，不要抱怨學(xué)生，不要抱怨時(shí)間，任何抱怨都是無(wú)能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問(wèn)題才是能力的體現(xiàn)。這么多小練筆的素材，比如學(xué)校的活動(dòng)，校園的美景，班里突發(fā)事件的評(píng)說(shuō)，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。因?yàn)樵趯?duì)于語(yǔ)文學(xué)科很重要的習(xí)作教學(xué)方面，我們的方法和做法都少的可憐。另一位是石會(huì)老師，她和孩子們并沒(méi)有太多深情激動(dòng)的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩(shī)歌。自從新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，把更多的任務(wù)給了語(yǔ)文教師，很多時(shí)候語(yǔ)文教師承擔(dān)著重要的角色。二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分率不高。大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。和幾個(gè)朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。我
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