【正文】 。真會(huì)讀書(shū)，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)“愿意??就??”后面還有一個(gè)“隨意”，寫(xiě)出了什么？對(duì)！園子是自由的，作者的心靈也是自由的。，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。”“祖父栽花，我就栽花。這看上去是三心二意，其實(shí)我的自由和快樂(lè)！如果你關(guān)注了細(xì)節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。何況又有后花園！”“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。讀到這里你覺(jué)得這還是個(gè)什么樣的園子呢？板：愛(ài)溫暖蕭紅生活在國(guó)家動(dòng)蕩的年代，自從離開(kāi)家鄉(xiāng)后，就過(guò)著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。能正確、流利地朗讀課文。課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的，讓我們一起快樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸，感悟，還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。）▲師：誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來(lái)?。浚ㄗ杂桑煟嚎纯?，你從哪兒感受到這份自由？師：是啊，這是多么美妙的感覺(jué)啊?！鴰煟哼@段話(huà)寫(xiě)得非常特別，看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺(jué)得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺(jué)，不覺(jué)得拘束。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫(huà)面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。（出示鏈接。易讀錯(cuò)字：蚌、倭多音字：“晃”的多音字組詞：[huǎng]晃眼明晃晃[hu224。①句子：課文第17自然段②體會(huì)方法：感情朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。不是只有這些昆蟲(chóng)，還有其它的昆蟲(chóng)，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。（7）這些昆蟲(chóng)中，作者詳細(xì)寫(xiě)了哪兩種？（8）大紅蝴蝶。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（5）把花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子換成“我”再來(lái)讀一讀。師總結(jié)：作者反復(fù)的寫(xiě)，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。緊扣幾個(gè)笑字。祖父一過(guò)了八十，祖父就死了。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。那祖父是一個(gè)怎樣的人？（4）重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話(huà)。（8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒(méi)有讓我感受到它們很自由。老師引讀。（1）出示13自然段。這是一個(gè)有趣的園子。三、精讀課文，認(rèn)識(shí)園子這是一個(gè)怎樣的園子呢？（1）出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。板書(shū)設(shè)計(jì)：我和祖父的園子快樂(lè) 自由愛(ài) 溫暖《祖父的園子》的教案8教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累(一)重點(diǎn)字詞。正如蕭紅在書(shū)中寫(xiě)的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。花是自由的，鳥(niǎo)是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？生：我也是自由的。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。齊讀課題——師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示第二段（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿(mǎn)神秘、充滿(mǎn)生機(jī)）還是一個(gè)怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。b 園子里的一切都是自由的。你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？（若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí)，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎？這個(gè)花只開(kāi)花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”，簡(jiǎn)稱(chēng)“謊花”?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況?！彼?、作業(yè)：回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學(xué)一起分享。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂(lè)。出示：“等我生來(lái)了，第一給了祖父無(wú)限的歡喜，等我長(zhǎng)大了，祖父非常的愛(ài)我。同學(xué)們你覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？是呀，踢出的是泥土、種子，可飛出的卻是快樂(lè)！是呀，那揚(yáng)起的是水滴，更是我的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)得真好，這相似的句子還有的散落在3——12小節(jié)里，再找找看？如果把它們串起來(lái)就成了一首詩(shī)。老師為你配上一段音樂(lè)。這些句子好在哪里呢？專(zhuān)心地讀一讀，靜心地品一品。這園子里有些什么？是的，天上有飛的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱??不知名的還有很多很多，總之，是樣樣都有，生機(jī)勃勃。同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究。課前談話(huà)：同學(xué)們，在你的心中童年是什么？預(yù)設(shè)：一幅幅色彩繽紛的畫(huà)；一首首回味無(wú)窮的詩(shī)；一曲曲蕩氣回腸的歌；一個(gè)個(gè)百聽(tīng)不厭的故事。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺(jué)？課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。我們來(lái)看怎么寫(xiě)的。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。④“我”在園子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)“不用”說(shuō)明“我”困了就睡，無(wú)拘無(wú)束?！胺凇薄皝y鉤”說(shuō)明“我”的舉止天真、可愛(ài)，說(shuō)明了園子是“我”童年的樂(lè)園。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進(jìn)她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。（1）根據(jù)檢查情況，教師指導(dǎo)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。《祖父的園子》的教案4[教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。師：這樣的句子呀寧?kù)o得像一首詩(shī)。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。學(xué)生默讀課文。瞧，她笑得多開(kāi)心呀。師：想不想感受一下這些語(yǔ)言給我們帶來(lái)的快樂(lè)呢生：想。師：讓我們聽(tīng)她娓娓道來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫會(huì)變出來(lái)一只狗來(lái)，那么變著。3.《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：（學(xué)生閱讀）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）鼓勵(lì)拓展閱讀：你想了解蕭紅夢(mèng)中更多的故事嗎？你想通過(guò)蕭紅的夢(mèng)境走進(jìn)她的內(nèi)心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，你會(huì)看到那里更多的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時(shí)你一定會(huì)說(shuō)——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。這種蝴蝶小，不太好看。我們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。師：蝴蝶隨意地飛，生：一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。師：鳥(niǎo)飛了，生：就像在天上逛似的?；ㄩ_(kāi)了，……太陽(yáng)也不知道。她是快樂(lè)的！她是自由自在的！，深化課題。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”，說(shuō)說(shuō)自己的朗讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)。）我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。（2）（課件突出顯示：祖父大笑起來(lái)，笑夠了……我看祖父還在笑……）讀好祖父的笑和祖父的語(yǔ)言，把笑聲含在語(yǔ)言中，表現(xiàn)出祖父是一個(gè)豁達(dá)、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。祖父鏟地……我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。師：祖父種小白菜的時(shí)候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——），生：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平（一板一眼：我——就——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——）。（3）祖父種小白菜的時(shí)候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——），我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平（一板一眼：我——就——跟——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——）。①祖父栽花，我就栽花；②祖父拔草，我就拔草；③祖父種菜，我就種菜；④祖父鏟地，我也鏟地；⑤祖父澆地，我也過(guò)來(lái)澆。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請(qǐng)讀讀415自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽(tīng)。①指名學(xué)生把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。：蕭紅在文章的開(kāi)頭說(shuō)“我家有一個(gè)大花園”，在這個(gè)大花園里除了這些小昆蟲(chóng)，還有什么呢？，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。）⑤引導(dǎo)交流：這段只描寫(xiě)了蜜蜂飛行的樣子，沒(méi)有具體寫(xiě)蝴蝶飛行的樣子，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把作者沒(méi)寫(xiě)的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要通過(guò)自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點(diǎn)。①誰(shuí)能把這一段中作者對(duì)昆蟲(chóng)聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫(xiě)朗讀給大家聽(tīng)。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。誰(shuí)來(lái)告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲(chóng)之外，還會(huì)有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲(chóng)、螞蟻、甲蟲(chóng)……）⑤指名大聲朗讀第一句話(huà)，師生評(píng)議，教師范讀：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。、蜻蜓、螞蚱。這又是因?yàn)槭裁矗浚◣拙湓?huà)寫(xiě)的都是一種景物，朗讀時(shí)，要注意連在一起。a.（課件突出顯示：花開(kāi)了，就像睡醒了似的。①指名學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段的人物對(duì)話(huà)。：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子──“俺”的樂(lè)園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受《祖父的園子》的教案2教學(xué)目標(biāo)“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“俺”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。一切都活了，要做什么，就做什么。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。師：祖父哈哈大笑起來(lái)，從這個(gè)笑字你體會(huì)到了什么？師：一個(gè)笑字，讓我們體會(huì)出來(lái)了，這個(gè)笑字蘊(yùn)涵了祖父對(duì)蕭紅的愛(ài)。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。生自讀自悟，教師巡回。【板書(shū)設(shè)計(jì)】祖父的園子──“我”的樂(lè)園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受第二篇：《祖父的園子》教案《祖父的園子》教案一、教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。２、有感情地朗讀課文?！窘滩姆治觥孔娓傅膱@子是一幅明麗的漂亮的富有童話(huà)色彩的畫(huà)，畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園（作者曾稱(chēng)它為自己的后花園），就像作者說(shuō)的一樣，“花園里邊明晃晃的”，“新鮮漂亮”。【教學(xué)理念】充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的自主實(shí)踐加以精心調(diào)控，使其有目的的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。用草帽遮臉?biāo)X(jué)。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？是不是特有趣？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（體會(huì)天真，傻的可愛(ài)。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！指導(dǎo)朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會(huì)快樂(lè)。用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。愿意爬上房就爬上房。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蕭紅為什么對(duì)那個(gè)園子念念不忘呢？那個(gè)普通的菜園子它普通嗎？生答教師：（音樂(lè)）是啊，這不是一個(gè)普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來(lái)的自由和愛(ài)是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個(gè)多么好的天地啊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的天地，那是一個(gè)高遠(yuǎn)，敞亮的天地。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖父的園子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)同學(xué)交流。感受作者童年生活的情趣。：童年是純真的，充滿(mǎn)童真稚趣的，自由的，快樂(lè)的……周?chē)澜鐚?duì)兒童的關(guān)愛(ài)、包容也給童年帶來(lái)溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點(diǎn)，同時(shí)也是我們最后的棲居地。在這節(jié)語(yǔ)文課上，我們又該用怎樣的方式，來(lái)再現(xiàn)《祖父的園子》呢？，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過(guò)“讀”來(lái)再現(xiàn)“祖父的園子”。②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：朗讀第一句話(huà)時(shí)，應(yīng)該特別注意頓號(hào)之間的停頓。③學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話(huà)。也就是說(shuō)朗讀的語(yǔ)氣要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和朗讀的內(nèi)容確定停和連。（4）交流發(fā)現(xiàn)。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒，還有蔬菜、莊稼、樹(shù)木、人等等。②課文的開(kāi)頭蕭紅就告訴我們，這個(gè)大花園里有這些可愛(ài)的小昆蟲(chóng)——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲(chóng)顏色的描寫(xiě)。）④學(xué)生練習(xí)朗讀。）③評(píng)議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺(jué)到昆蟲(chóng)的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點(diǎn)？“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲(chóng)飛行時(shí)的聲音特點(diǎn)。①指名學(xué)生把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。這榆樹(shù)在園子的西北角