【正文】 上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!（三）教師小結(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（4）祖父鏟地(語氣特快)，我也鏟地(語氣也特快)。）。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。）我說：“谷子。）：難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。）①“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(語氣適當(dāng)放慢，讀出蕭紅陶醉的樣子。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的……）（3）你又為什么覺得這園子是祖父的？（因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：我是倭瓜——生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。：全體學(xué)生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。祖父一過了八十，就死了。老廚子就是活著年紀(jì)也不小了。生自由讀。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責(zé)怪她。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么？這就是自由呀。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對話，讀出濃濃的天倫之樂。配樂朗誦最后一篇。［教學(xué)重難點］體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。ng（2）學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)。（第1~3自然段）①出示第1~2自然段，從這兩個自然段中你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲種類繁多；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧而美麗；“我”對園子非常喜愛，難以忘懷。（第16~19自然段）①朗讀第16~19自然段，思考：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②課堂交流。課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受作者童年的美好。教學(xué)準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文。我感覺到花開了，就像 ，我看到鳥飛了，就像鳥 ，我聽到蟲子叫了，就像 ，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架， ，愿意爬上房， ，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花， ，愿意結(jié)一個黃瓜，就 ，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去， 。 從前那后花園的主人， 而今不見了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課確定問題師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。出示第二自然段：自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個怎樣的園子？這是一個怎樣的園子？結(jié)合文章的語句來談一談。在蕭紅的眼里，這又是一個怎樣的園子？自由地讀一讀。景物的自由代表著身在景物中人的自由。讀一讀課文的3—12小節(jié)?！薄白娓赴尾?，我就拔草。讓我們一起來回憶：當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時，祖父笑了！當(dāng)我從祖父手中搶過水瓢，把水揚到空中時，祖父笑了！當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時，祖父笑了！當(dāng)我不聽祖父的話，卻去摘黃瓜、追蝴蝶時，祖父笑了！這是和藹可親的笑！這是欣賞的笑！這是寬容的笑！這是充滿愛意的笑。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向，懷著永久的憧憬和追求。童年的時光成了她一生最美好的會議。感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。（、分別是第13小節(jié)和第3——12小節(jié)）三、感悟園子這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。四、分析寫法，練筆遷移。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。你愿不愿意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺讀出來？（生請）你是一起讀，還是請她讀？（生：請她讀。給人特別自由的感覺?！鴰煟哼€清晰地記得昨天同學(xué)們在讀課文時，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。教師朗讀）師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。ng]晃動搖晃需要重點積累的詞語：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動。遷移運用，仿寫段落或句子：運用課文中的寫法，寫一寫童年生活中的一件趣事。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者真實表達(dá)自己感情的寫作手法。（3）這是一個樣樣都有的園子。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？是襯托手法?！保?）一切都活了，誰活了？出示花開了，就像花睡醒了似的。（6）出示。（9）你還能用文字來表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎？愿意 ，就 ，愿意 ，就 ；（10）那作者在這個園子里自由嗎？寫園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。從前那后花園的主人，而今不見了。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。（3）我的這份快樂和自由，都離不開一個人？祖父。（7）這段文字寫了什么？寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（4）它們活了嗎？活了。過渡：文中還有一個自然段也是描寫園子的，誰能快速找到。這是一個大園子。復(fù)習(xí)詞語二、復(fù)習(xí)詞語蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊話）栽花 拔草 下種 鏟地 澆水這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一組：昆蟲 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么。理解課文內(nèi)容、體會作者心情。(2)概括方法：要素串聯(lián)法體會基本的表達(dá)方法作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語言，詩意浪漫的景物描述，真實地表達(dá)自己的感受。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學(xué)會捕捉，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年。師：學(xué)到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。我能夠在園子里這樣自由，這是因為……師：是啊，正因為祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由?！鴰煟菏前?，在這個園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由。玉米長多高，由自己決定。今天我們一起走進(jìn)園子。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。（3）你最想做這自由的園子里的什么？自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益。是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠。出示第一自然段，齊讀。三、適度拓展深化認(rèn)識其實，蕭紅的童年并不全是快樂的，老師從蕭紅的作品中摘抄了三句話，請同學(xué)們把這三句話含在嘴里咀嚼一下。作用是為了抒發(fā)強烈的感情。再讀一讀，哪個鏡頭最吸引了你。誰愿意展示一下你的朗讀。看：聽：再看那：（引讀）這一段文字寫得很美，寫得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀、品讀。還有誰也想來談一談，還是一個什么園子？充滿生機(jī)。有誰帶著問題讀課文的？會讀書！帶著問題讀書會讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。2．多層次、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。有自由的園子真好，有愛的園子真好。再用心體會，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，你體會到什么？作者在這里的童年生活是什么？◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？提示：這里寫了三心二意?！蹲娓傅膱@子》的教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。）③有感情地朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。出示句子：“哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”……②討論：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。思考：作者為什么會寫這個兒時的園子呢？三、小結(jié)課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個令作者念念不忘的園子。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫了什么？學(xué)生討論、交流初讀情況，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并點撥。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。師：還有嗎？她的語言？天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。祖父笑了。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會。學(xué)生讀第十二自然段。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字?！蹲娓傅膱@子》的教案3一、回顧園子，導(dǎo)入新課。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。《呼蘭河傳》是一本值得一讀的好書，希望同學(xué)們利用課余時間進(jìn)行閱讀。，說一說在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（1）學(xué)生閱讀全文。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢呢。（自由地讀）花開了，就像睡醒了似的。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。師：我是蝴蝶——生：我們隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。師：玉米愿意長多高就長多高，生：它若愿意長上天去，也沒有人管。師：花開了，生：就像睡醒了似的。）太陽在園子里是特別大的，……好像對面的土墻都會回答似的。)（2）教師小結(jié)：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。：兒時的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做！讓我們再細(xì)細(xì)朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂！玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣?！保ㄒ槐菊?jīng)的語氣。）通過調(diào)整、變幻語速和語氣，表現(xiàn)出“我”的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。下面讓我們一起走進(jìn) “鏟地”這件事，細(xì)細(xì)地朗品味。師：祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，生：我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。（2）祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。）（4）教師小結(jié)：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來，一起朗讀。）③(朗讀)我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。（2）感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。）(二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛。）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。這種蝴蝶小，不太好看。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。、黃瓜、玉米、蝴蝶。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個地方時，中間的句號處是連著讀的。朗讀時不僅要注意標(biāo)點的停連，還要注意內(nèi)容的停連。（2）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對話。）（二）初讀課文，整體感知。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。這種蝴蝶小，不太好看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。特別從哪個詞體會到？男女生賽讀⑵ 祖父鏟地，我也鏟地。（四）走進(jìn)園子，品味童年１、師：你們自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的作者我在園子做的哪件事最有趣？邊讀邊在旁邊寫出感受。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的《