【正文】 童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識８個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力；這個年齡階段，學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng)，他們對作品的感受逐漸近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容１、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、體會作者在園子里的心情１、默讀課文：體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。今天，我們要走進(jìn)〈〈祖父的園子〉〉，與作者一同感受童年在園子里的心情。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。）⑶ 當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？” 我說：“谷子。你又看到怎樣的情景？可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢？板書（自由）三、融情于景，體會寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎？還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗）２、昆蟲是自由自在的，你還能找到誰也是自由自在的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。引讀：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黃瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。一想到這個天地，蕭紅就感到輕松、快樂、幸福。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。《祖父的園子》的教案1教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會。，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。）學(xué)生練習(xí)朗讀。①通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。（讀昆蟲名稱時，教師一邊讀，一邊掰著手指。①誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。⑤教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點。：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。”在以上的學(xué)習(xí)中，我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。①(朗讀) 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。（摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。，教師相機(jī)引導(dǎo)。（5）祖父澆菜(語氣特快)，我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)（調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）。師：祖父鏟地(語氣特快)，生：我也鏟地(語氣也特快)。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣?！保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。原來是因為她有一位這么慈祥的祖父。)②“下雨啰——!下雨啰——!”(語氣前低后高，讀出歡快的語氣。所以，蕭紅要在題目上強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”。師：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，生：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，生：愿意爬上房就爬上房。師：我是黃瓜——生：我愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。四、朗讀全文，感受生命的家園?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。從前那后花園的主人，而今不見了。東鄰西舍也都不知怎樣了。二、品讀課文師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請看第三自然段。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個詞讓你能感受到自由。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。學(xué)生互相讀課文。寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己感想的寫作手法。易錯字：拔、瞎、承、瓢。）②有感情地朗讀這幾個段落，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。［教學(xué)板書］2祖父的園子祖父的園子：自由自在祖父：寬容、慈愛童年的樂土精神的家園［教學(xué)反思］這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。體會作者在園子了是怎樣生活的？為什么會有這樣的生活？二、合作、交流、展示◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (一) ——復(fù)習(xí)第13段，賞讀園中景物自由讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)哪些詞？為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。我要做什么， ，要怎么樣， ，都是自由的。老主人死了，小主人逃荒去了。讀課題！預(yù)習(xí)時，讀課文超過五遍的同學(xué)請舉手。交流：預(yù)設(shè)：美麗。這一段，讀著，讀著，有一個詞會撲面而來。這種寫法就叫借景抒情。繼續(xù)思考：這又是個怎樣的園子呢？板：快樂?！薄白娓哥P地，我也鏟地。同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么？那一份濃似一份的愛?！薄熬瓦@樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。在她短暫的一生中，無論何時，無論何地，她回想起故鄉(xiāng)想到是??蕭紅在這充滿愛的園子里，玩累了，睡著了??而這份自由和快樂，這份愛化成了一首小詩，讓我們和她一起分享這醉人的時光。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。學(xué)習(xí)第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機(jī)板書）（2）遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。）你覺得怎么樣？師：還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。師：給大家讀讀。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求。(二)重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)本課重點問題：(教學(xué)重點)思考題：(1)課文中的哪些情景，讓“我”對生活久久不能忘懷呢?(2)“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會到的?(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?(教學(xué)難點)學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？有白、黃、大紅、金、綠。（9）蜂子。鳥飛了，就像鳥上天了似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。四、精讀課文，感悟“我”的快樂過渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？重點賞析312自然段。師總結(jié)：這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機(jī)勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。老主人死了，小主人。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？師總結(jié)：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。（2）再細(xì)讀，你覺得我是一個怎樣的小女孩？從哪里感受到的？我：好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。（6）這還是一個怎樣的園子？請同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語。今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。)《祖父的園子》的教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。二、理解運(yùn)用(一)共性目標(biāo)練習(xí)概括主要內(nèi)容(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂的。相信你的閱讀視野也會不斷拓展。師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子？在她心中，這還是一個的園子。師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。在書中，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對故鄉(xiāng)的記憶，讀起來非常動人。）a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。著名作家茅盾這樣評論這部偉大的作品：“《呼蘭河傳》是一篇敘事詩。所以，她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時想到的不是母親，不是父親，更不是祖母，而是那年邁的祖父。不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂?！薄白娓感α耍乙残α恕薄拔议_心地笑了，祖父也開心地笑了”這些文字看上去是不是重復(fù)了，其實這是一種寫法叫復(fù)沓。同學(xué)們，細(xì)讀出滋味，品讀有收獲。讀吧，自由地練一練。師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由地。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了…… 他們充滿我幼年的記憶， 忘卻不了，難以忘卻……《祖父的園子》的教案6教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)能力。如果我有這樣的一個園子，—— （……愿意……就…… 想……就……）五、拓展延伸。關(guān)鍵詞請你畫下來。學(xué)生通過自讀，大部分能理解課文內(nèi)容，加上課文語言生動活潑，學(xué)生朗讀時都富有情感，整體教學(xué)效果較好。要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花，就開一朵花”“愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜”“愿意長多高就長多高”……（寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。（第4~15自然段）①默讀第4~15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。文中的園子具有怎樣的特點？（豐富多彩、生機(jī)勃勃、自由自在……）文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進(jìn)園子，一同感受她那美好的童年生活。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個題目，你覺得哪個好生：我覺得蘇教版好。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會到生：六個愿意看第十三節(jié)，以景寫人。耐心講解給她聽。而她卻在一邊玩一邊聽。師：這一連串的動作，能體會到她是怎么樣的生：自由的，自豪的師：讓我們痛痛快快地讀一讀。祖父拔草，我就拔草。以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。那院里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是