【正文】 ，就仿佛那是一面干凈透澈的大鏡子，倒映著河邊的景物，形成了一幅完美無(wú)瑕的畫面，要是你來(lái)觀賞一下，準(zhǔn)會(huì)驚嘆不已。一些老人坐在草地上擺上棋盤對(duì)弈起來(lái)。春天，在人們期盼中來(lái)到，兩岸的樹木在水中投下了倩影，鳥兒在枝頭歡快地唱起了歌，美麗的蝴蝶時(shí)而在水面上飛舞，時(shí)兒在水草上休憩。我的童年就是伴著家鄉(xiāng)的小河度過(guò)的。我的家鄉(xiāng)可美麗、漂亮了。小花、小草們都從地上探出腦袋，好奇地打量著這個(gè)美麗的世界，播種的播種，拉土的拉土，耕地的耕地……好一派繁忙的春耕景象！夏天，蟬熱得不知怎么辦才好，一聲又一聲地叫著“知了，知了”。家鄉(xiāng)的美景我的家鄉(xiāng)非常美，有山、有水、有河……。可以課余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。動(dòng)作、心理描寫。（作一）第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。：蕩、槳二、初讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。5.“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。二、讀課文第二、三自然段“我問(wèn)你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問(wèn)呢？文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？ 指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。指導(dǎo)書寫。” 這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別 是。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）有一個(gè)小朋友在假期中也很有收獲，他學(xué)會(huì)了——板書課題二、初讀感知過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。指名讀，正確、流利。對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來(lái)。小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“坐”用自己的話把詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)會(huì)讀古詩(shī)（二）小結(jié)學(xué)法，同法合作疏通古詩(shī)《楓橋夜泊》詩(shī)意第二課時(shí)一、看圖背古詩(shī)二、由情及景領(lǐng)悟意境我們?cè)賮?lái)看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動(dòng)，后者枯枝老樹昏鴉）請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩(shī)都來(lái)讀一讀，能不能在詩(shī)中找一找原因。五、作業(yè)填空：這首詩(shī)描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。學(xué)生自讀課文。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫出示生字，指名讀。談感受，突出“美”。理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序習(xí)作。二、閱讀例文，感受作文（一）閱讀例文１．閱讀《好阿姨》。（二）暢談感受讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢三、明確要求，確定內(nèi)容（一）確定內(nèi)容１．內(nèi)容要求。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，哪些地方還需要修改其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好 ２．學(xué)生自評(píng)。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。（二）其他要求本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么再仔細(xì)地讀（２）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！四、完成課后練習(xí)。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。指名讀詞，開火車讀，齊讀。觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題）二、初讀課文。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。畫出生字。理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。爸爸和聰聰來(lái)到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來(lái)。板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自由讀第9自然段，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸如何查“無(wú)字詞典”教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用。，按要求完成練習(xí)。三、總結(jié)課文 背誦課文本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國(guó)人民的真摯感情。指名讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題?！九c陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。為什么要學(xué)做這道菜？做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。那樹茂密得把人們的視線都給擋住了。孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，打雪仗……處處回蕩著孩子們的歡笑聲。美麗的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)雖然沒有泰山那么雄偉壯觀，沒有西湖那么秀麗，沒有峨眉山那么引人注目，但它在我的心中，依然很美。我一路迎著溪流蹦蹦跳跳得走，突然，看到了瀑布，我走過(guò)去，瀑布似乎在向我問(wèn)好，就在這時(shí)我看到瀑布像千百條閃耀的銀鏈一樣飛瀉下來(lái)，我目不轉(zhuǎn)睛的注視著，久久不能回過(guò)神來(lái)……秋天，西邊山上的樹葉黃了，黃的可愛，突然一陣稍大的風(fēng)迎面刮來(lái)，樹上的葉子經(jīng)不起這樣折騰就一片接一片的落了下來(lái)，像那翩翩起舞的花蝴蝶在空中飛舞，此時(shí)我便在樹下站著，看著那花蝴蝶飛舞下來(lái)的情景。小河是美麗的，也是慷慨的。晴天，明凈的水面上，倒映著藍(lán)天白云、樹木房屋；霏霏細(xì)雨時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，河面上就像籠罩著一片灰藍(lán)色的薄煙。小河邊的柳樹吸取了水分之后，長(zhǎng)出了綠綠的嫩葉……河邊成為了生物們的歡樂小天地。在遠(yuǎn)處看，那河水就像一塊透得發(fā)亮的寶石，走上前去，用手輕輕地一點(diǎn)，你才知道那是一河清澈的水，雖然這水是靜的，可是卻能感覺到它那無(wú)限的生機(jī)。秋天，柳樹的葉子落了，飄到河面上，組成了一幅幅美麗的圖畫，全部的動(dòng)物都睡覺了。小河仿佛正在觀看小朋友們?cè)谕嬗螒?，時(shí)不時(shí)濺起一些河水，水珠落在小朋友的臉上，那些小朋友便感到清涼，不再那么熱了。工人們也要對(duì)污水做一些處理再排放。小魚、小蝦又不知道從哪冒出來(lái)了，就連很久看不到的水鳥也回來(lái)了。有的時(shí)候還能看見潔白的水鳥在河邊捕魚。我印象最深刻的是火箭樣子的，它把我們家鄉(xiāng)變得更美了！現(xiàn)在，向大家介紹的是家鄉(xiāng)的花草樹木了。鄉(xiāng)親們有的在田里除草，累得汗流滿面；有的在家呆著，大口大口地喝水；還有的……秋天，果樹上結(jié)滿了果子，蘋果樹上掛滿了大“燈籠”，梨樹上掛滿了大大小小的“黃太陽(yáng)”，石榴裂開一條縫，露出了它那晶瑩剔透般的“牙齒”，一個(gè)勁地沖鄉(xiāng)親們傻笑。桂花還可以做茶葉，在樹上，把它一朵又一朵的摘下來(lái)，在炎熱的天氣里曬上幾天再把它放在瓶子里放上五六個(gè)月，就可以泡茶了。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。）寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》［設(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成。3千米＝（）米5000米＝（）千米教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？（2）實(shí)際感受1千米。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）提出下面的問(wèn)題：類似圖中的情境你見過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)情與教材分析“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。]六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。2．書練習(xí)。師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)師:1千米，我們大約走2000步。完成書做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1．千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。米 分米 厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo):1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。附：板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)1千米（公里）=1000米 10個(gè)100米是1千米?？戳诉@些數(shù)據(jù)，你想對(duì)解放軍叔叔、阿姨們說(shuō)些什么？你填對(duì)了幾個(gè)，就為自己加上幾顆智慧星。（6）一枝鉛筆長(zhǎng)2千米。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?放學(xué)后同學(xué)們可以用這種方法測(cè)量一下，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。地球在太陽(yáng)系中并不居顯著的地位，而太陽(yáng)也不過(guò)是一顆普通的恒星。（4）千米也叫公里，(在上面的板書上添上“公里”)，有時(shí)也用Km表示。）（2）課件出示學(xué)校操場(chǎng)200米跑道。那么，1千米到底有多長(zhǎng)呢?老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書:1000米)（1000次）1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(米)，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。：米尺。相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問(wèn)老大在哪里?要問(wèn)老大在哪里，下節(jié)課里找到你。(1)畫一條長(zhǎng)50 mm的線段。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(8)探討：1米是多少分米? 、交流。：米尺(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。小組活動(dòng)：猜猜鉛筆有多長(zhǎng)?把結(jié)果填在書上。通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？生：??兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。六、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)20110513【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁(yè)】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】關(guān)鍵字：類型： 信息搜索FLASH搜索帖子標(biāo)題帖子作者關(guān)鍵詞：分米 教學(xué) 設(shè)計(jì) 尺子 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 物體 厘米 測(cè)量摘 要：《人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》...長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估計(jì) 實(shí)際測(cè)量數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng)數(shù) 學(xué) 書 的 寬數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證?！毕仍诮M內(nèi)說(shuō)，再在全班交流?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。只見爸爸又拿出了幾個(gè)瓶子放在地上一字排開，叫我練習(xí)滑交叉。別小瞧那毽子，玩起來(lái)學(xué)問(wèn)可大哩！看，它有圓圓的白色的球，就像我們的小腦袋，上面還長(zhǎng)滿了五顏六色的羽毛，我可喜歡它了。睡覺的時(shí)候，我還在回想書中的內(nèi)容。放暑假的時(shí)候，媽媽幫我報(bào)了美術(shù)班，我畫的最好的是荷花，我還會(huì)畫菊花、牽?；?、竹子??我更喜歡兒童畫，它給我?guī)?lái)了不少快樂，當(dāng)我煩悶時(shí)，畫一幅畫，我的心情就變得好多了。我在旁邊看呆了，很快我也學(xué)著姐姐的樣，把毽子拋起來(lái)，左腳一踢，右腳一踢。我就學(xué)著學(xué)著，一會(huì)就有一點(diǎn)會(huì)了，我好高興啊！爸爸在邊上說(shuō)：“加油！加油！不能驕傲”。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問(wèn)題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系教師提出問(wèn)題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？”。4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫的結(jié)果。3．練習(xí)一第3題。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。用手比劃1分米有多長(zhǎng)。使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）（二）建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。（六）全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！七、板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)1米=10分米1分米=10厘米教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索在設(shè)計(jì)的測(cè)量的活動(dòng)中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程。(課件出示：米厘米)(課件：動(dòng)畫演示)