改變浮和沉教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 問(wèn)題就會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性活動(dòng)。還有在教學(xué)的時(shí)候，在組織學(xué)生將袋子死開(kāi)之后放水中，還讓他們思考裝上袋子就會(huì)上浮。學(xué)生積極的討論并且進(jìn)行匯報(bào)。而我由于時(shí)間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)，我只是讓學(xué)生進(jìn)行看著老師，和同學(xué)合作在講臺(tái)上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。還有就是學(xué)生還有一個(gè)怎樣讓橡皮泥的浮上水來(lái)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：知道改變物體沉浮的方法。在學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流匯報(bào)，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時(shí)分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。難點(diǎn)是創(chuàng)造性活動(dòng)：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流匯報(bào)，這樣，既可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、探究，輕松地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生探究水的浮力作用，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)和老師演示驗(yàn)證使學(xué)生明白了浮、沉的物體都受到了水的浮力。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的現(xiàn)象。在活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì)產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神?；顒?dòng)二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出改變物體在水中的沉浮方法。即使不讓學(xué)生進(jìn)行全班的匯報(bào)，也應(yīng)該讓學(xué)生先思考，在交流，然后去實(shí)踐。首先我提問(wèn)：沉到水底的物體是否收到水的浮力？班里還有許多的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有收到。現(xiàn)在想來(lái)，學(xué)生在準(zhǔn)備材料上不是充分地原因，還有通過(guò)群及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣能夠更好的督促學(xué)生更好的進(jìn)行準(zhǔn)備以慢慢的養(yǎng)成好的習(xí)慣。結(jié)果在觀察的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生拿的橡皮泥是浮的？怎樣回事呢？首先第一條原因是部分學(xué)生準(zhǔn)備的不是橡皮泥，而是彩泥由于較輕所以輔導(dǎo)水面上，還有救學(xué)生進(jìn)行操作的將帶包裝的橡皮泥直接放入水中，這樣其就上浮。教育過(guò)程不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程，更是開(kāi)啟智慧與覺(jué)悟的過(guò)程，蘊(yùn)藏了豐富的人文意義。因?yàn)閷?duì)話(huà)的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神和彼此接納。在玩耍中經(jīng)歷科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)者遇到困難境況時(shí)的困惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的興奮，還有懷疑和驚訝，問(wèn)題或困難終于得到解決時(shí)的愉悅與自豪等等，這些體驗(yàn)都是有助于科學(xué)精神的形成的。為此，我給學(xué)生提供了充分、有結(jié)構(gòu)而又富有探究樂(lè)趣的材料，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生身心的和諧全面發(fā)展。）除了同學(xué)們剛才所舉的實(shí)例，生活中還有很多關(guān)于改變物體浮和沉的例子，這里老師還有一個(gè)小故事你們想不想聽(tīng)啊？在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦的交界處，有一個(gè)海叫死海，（課件）死海的波濤此起彼伏，無(wú)邊無(wú)際，但是誰(shuí)會(huì)想到，如此浩瀚的海水里，竟然沒(méi)有魚(yú)、沒(méi)有蝦、沒(méi)有水草，甚至連海邊也寸草不生！然而令人驚嘆的是：人們?cè)跓o(wú)魚(yú)無(wú)蝦的海水里，竟能自由游泳，即使不會(huì)游泳的人也能浮在水面上，（圖片）甚至還能看報(bào)紙呢真是死海不死！請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：人為什么可以在死海里自由游泳，即使不會(huì)游泳的人也能浮在水面上呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，因?yàn)樗篮＠锏乃_實(shí)含鹽以及其他礦物質(zhì)很高，也就是死海里的水和我們平時(shí)用的水有什么不一樣？（比重）同學(xué)們，在這么短的時(shí)間內(nèi)，能夠想到改變物體浮和沉的原理在生活中的應(yīng)用，而且加以解釋?zhuān)蠋熡X(jué)得同學(xué)們都是一群非常有智慧的孩子。每組都上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)：原來(lái)的物體在水里是怎么樣的，用了什么方法，現(xiàn)在怎么樣了，你們是用什么方法讓物體改變的?。ɑ虺粒┑哪?？還有什么疑問(wèn)嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象。（生說(shuō)，師板書(shū)）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考，怎樣利用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓浮著的物體沉下去，讓沉著的物體浮上來(lái)呢？小組內(nèi)商量商量。同學(xué)們，上節(jié)課我們探究了有趣的浮沉現(xiàn)象（板書(shū)浮和沉），還記得上節(jié)課做過(guò)的小魔術(shù)嗎？老師邊演示邊講解：我手里有一個(gè)生雞蛋，前面有2杯水，現(xiàn)在老師把雞蛋分別放入兩杯水中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么現(xiàn)象呢？（師把雞蛋放入1號(hào)杯中）你看到了什么？
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