改變浮和沉教學反思-文庫吧資料
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 眾，有不同的意見隨時給他提出來，好不好？”一場交流活動便開始了──“看來要讓下沉的物體浮上來可以怎樣做？對，借助能上浮的物體讓它浮上來，還可以改變它的形狀。如何將這些個體的發(fā)現(xiàn)進行交流，達到資源共享，是探究學習的又一個重要組成部分。因為對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_精神和彼此接納。三、讓孩子說科學的話對于學生來說，學習不再是被動的接受，而是發(fā)生在對話與合作之中的知識生成?！案杏X這個世界遠比知道和理解這個世界更重要。有的把回形針放入塑料瓶，就可以浮上來；有的將牙膏皮捏成小船也能浮上來；有的小組看到別人將橡皮泥捏成碗狀可以浮上來，也悄悄跟著學；鐵釘放在泡沫上會浮上來，看到他們成功的樣子，我也隨著他們美美地豎起了大拇指；大泡沫沉不下去，別急，我們來合作，小組同學將所有的物體全放在上面，終于沉下去了，合作的喜悅中體驗到科學的樂趣??。在玩耍中經(jīng)歷科學，體驗科學，學習者遇到困難境況時的困惑，發(fā)現(xiàn)問題時的興奮，還有懷疑和驚訝，問題或困難終于得到解決時的愉悅與自豪等等，這些體驗都是有助于科學精神的形成的。二、在玩耍中經(jīng)歷體驗科學學習要以探究為核心。尤其在第一次出示雞蛋讓學生預測沉浮的時候，學生這時還沒有多大興趣，我又將同一個雞蛋放進另一個燒杯里，雞蛋卻一下子浮在水面上了，這時引起了學生的關注，這樣就緊緊抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，為步入新課的學習創(chuàng)造了有利條件。不論是科學家還是詩人，都有著或保持著強烈的好奇心。為此，我給學生提供了充分、有結(jié)構而又富有探究樂趣的材料，以活動為載體，讓學生在參與的過程中，經(jīng)歷科學探究的過程，獲得感受、體驗并內(nèi)化，從而促進學生身心的和諧全面發(fā)展。在教學《改變浮和沉》一課時，我從生活入手，選擇學生身邊的事物，使學生感到真實，貼近生活實際，并富有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性?！?體會與反思：小學科學課程課標中提出：以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨，細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。老師真為你們勇于探索、善于實踐的精神感到高興。）除了同學們剛才所舉的實例，生活中還有很多關于改變物體浮和沉的例子，這里老師還有一個小故事你們想不想聽啊？在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦的交界處，有一個海叫死海，（課件）死海的波濤此起彼伏，無邊無際，但是誰會想到，如此浩瀚的海水里，竟然沒有魚、沒有蝦、沒有水草，甚至連海邊也寸草不生！然而令人驚嘆的是：人們在無魚無蝦的海水里，竟能自由游泳，即使不會游泳的人也能浮在水面上，（圖片）甚至還能看報紙呢真是死海不死！請同學們思考一個問題：人為什么可以在死海里自由游泳，即使不會游泳的人也能浮在水面上呢？（學生自由說說）你真是愛動腦筋的好孩子，因為死海里的水確實含鹽以及其他礦物質(zhì)很高，也就是死海里的水和我們平時用的水有什么不一樣？（比重）同學們，在這么短的時間內(nèi)，能夠想到改變物體浮和沉的原理在生活中的應用，而且加以解釋，老師覺得同學們都是一群非常有智慧的孩子。當然改變物體浮和沉的方法還有很多，有興趣的同學，課下可以繼續(xù)研究，好嗎？3．學以致用。同時板書：改變物體的重量；改變物體的形狀；借助別的物體）同學們不但匯報的精彩，而且總結(jié)的能力也令人佩服。2．學生討論分析實驗現(xiàn)象。每組都上臺進行匯報：原來的物體在水里是怎么樣的，用了什么方法，現(xiàn)在怎么樣了，你們是用什么方法讓物體改變的浮（或沉）的呢？還有什么疑問嗎？通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象。請同學們停下來，把實驗成果放在桌子上，坐好！看看哪個小組做得最好?。ǘ疾诲e）剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們玩得很開心，相信收獲肯定也不少吧！哪個小組最想把你們的收獲跟大家一起分享？（生舉手匯報）老師說明一下，在這個小組匯報的時候，其他小組要認真傾聽，善于傾聽也是一種好的學習習慣，然后再和自己小組的記錄對比一下，你們的做法有什么不一樣，同時這個小組的同學做好準備，隨時向大家演示。【學生進入這個教學環(huán)節(jié)之后，看到準備實驗材料，先判斷一下浮著物體有哪些，沉入水中的有哪些，再想辦法怎樣讓浮著的物體沉下
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