20xx年秋季學(xué)期二年級班工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 關(guān)心，和他們進展思想溝通，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)更關(guān)心他們的生活，讓他們真正感受到教師是喜歡他們關(guān)心他們的。讓小干部們有種我們是一個整體，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心共通進步的思想。當(dāng)然，在工作中我還有一些失誤的地方，今后我將更努力地工作，爭取做的更好，為培育新的人才作出我最大的努力。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。為了上好語文課，在上課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，又要根據(jù)學(xué)生實際出發(fā)，該期備課工作全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。通過下一個片斷，師：小朋友讀書的水平可真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（學(xué)生小組學(xué)習(xí)）師：哪一組先來交流。讀書的方法也越來越高明，像剛才結(jié)合圖畫來讀懂古詩，就是一種很好的方法。師：小朋友，你們真是太棒了，自己讀懂了這首古詩的意思。師：說得準(zhǔn)確一點，應(yīng)該是被霜打過的楓葉。在這個過程中教師還要關(guān)注學(xué)生在語文活動中的情感和態(tài)度，積極實行正確的激勵性評價。在新知識面前，教師要信任學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生“我能行”的自信心理。生：第四行為什么說“霜葉” 呢？ 師：誰能回答這位小朋友的問題呢？生：天冷了，早上就會下霜。生：我是從書中看出來的。師追問：那古詩為什么說是“白云生處”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名學(xué)生舉手）生：因為山很高，比天上的云還要高了，所以是“白云生處”。教學(xué)時間：2011年10月22日 教學(xué)地點：多功能教室 教學(xué)過程“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”??這是新課程改革非常強調(diào)的理念。2012年元月8日2011年秋季學(xué)期二年級語文教學(xué)工作總結(jié)劉 貴 剛轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期二年級語文科教育教學(xué)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)對該期工作總結(jié)二、該期工作開學(xué)初，根據(jù)本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了??當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾顆小火炬，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。同樣假設(shè)你做了一件壞事，學(xué)校只會說是二班級同學(xué)做的，你就會讓全班同學(xué)跟著你背上壞聲譽，同學(xué)們就會厭煩你，這樣讓同學(xué)們有種集體榮譽感，養(yǎng)成我為班級爭光的好習(xí)慣。在選拔干部的過程中，我不是只著重他們的學(xué)習(xí)成果，而是更看重他們平常的自我約束力量和在同學(xué)心中的形象，還有他們的指導(dǎo)才能。“誰愛孩子，孩子就會愛誰。在此基礎(chǔ)上，還教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。五、認(rèn)真批改作業(yè)每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時，當(dāng)我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時與家長聯(lián)系、交流，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進孩子的成長。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍基礎(chǔ)。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點放在以下方面：作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，
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