【正文】 C,D 地點(diǎn)：教室內(nèi)[幕起]幕徐徐拉開(kāi)，舞臺(tái)上擺了幾張桌椅，一張講臺(tái)。班里吵吵鬧鬧的，校長(zhǎng)巡查時(shí)走了進(jìn)來(lái)，教室里咳嗽聲一片，有的同學(xué)馬上拿起書(shū)假裝在溫習(xí)功課。（班主任走上講臺(tái)，將手上的書(shū)“啪”的一聲甩在了講臺(tái)上，教室內(nèi)立刻變得鴉雀無(wú)聲。還是讓李俊哲來(lái)當(dāng)吧……不過(guò)，我會(huì)努力改正錯(cuò)誤的。校園心理劇是學(xué)生把自己實(shí)際生活中遇到的事件編寫成劇本，然后按照劇本自己表演。校園心理劇的演繹過(guò)程一般包括：熱身、演出、分享、審視等四個(gè)階段。心理劇是完成心理治療、個(gè)體發(fā)展等等目標(biāo)而設(shè)計(jì)的咨詢技術(shù)，也是格式塔療法、團(tuán)體咨詢等等療法的前身。一般在心理咨詢領(lǐng)域說(shuō)起心理劇也就是指心理劇療法，而不是指心理意義的情景劇。一、校園心理劇的構(gòu)成要素人物：人的生活方式、行為習(xí)慣、內(nèi)心矛盾與沖突正是心理劇研究、探討和解決的主要問(wèn)題；心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來(lái)進(jìn)行?；顒?dòng)場(chǎng)所：活動(dòng)場(chǎng)所是人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺(tái)、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂(lè)等等。提出問(wèn)題⑴開(kāi)端的任務(wù)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特點(diǎn)等②交代人物之間的關(guān)系③引出全劇的主要矛盾和問(wèn)題⑵開(kāi)端的形式①心理輔導(dǎo)老師說(shuō)明和旁白（也可以學(xué)生自己完成）②情節(jié)引出：通過(guò)演員一連串的動(dòng)作來(lái)暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因。解決問(wèn)題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法。妹妹：哦，好的妹妹下}爸爸：謝謝老師小川 讓你多費(fèi)心了老師：應(yīng)該的就是沒(méi)這個(gè)事 我也應(yīng)該找你談?wù)劻诵〈ㄊ菓?yīng)為玩賭博機(jī)三天三夜才暈倒的而且他經(jīng)常曠課學(xué)校對(duì)他的行為已經(jīng)作出處分決定勸其退學(xué)爸爸：什么老師?。ǜ赣H曲起）你咳嗽 你們不能讓小川退學(xué)小川他是個(gè)命苦的孩子 10 歲他媽就走了 我是農(nóng)民出身沒(méi)本事 沒(méi)能讓他們過(guò)上好日子平時(shí)也只是咬著牙過(guò)我想只有讓他們讀書(shū)才能出人頭地 過(guò)上好日子 可是 可是、老師，老師，你一定要幫幫他，求你了，我求你了，他不能不讀書(shū)啊、老師：大叔不是我們不給機(jī)會(huì)啊是小川違反校規(guī)太多了??爸爸：小川從小很乖的 他也很孝順家里什么事他都強(qiáng)著干 你一定給他個(gè)機(jī)會(huì)啊.|{哭腔}老師：這是學(xué)校的 規(guī)定啊 大叔 我?guī)筒簧鲜裁疵Π职郑豪蠋?我給你跪下了你就幫幫我吧小川還年輕啊不讓他念書(shū) 他能干什么啊老師你就在給他一次機(jī)會(huì)吧（爸爸 欲跪下 老師扶著）老師：大叔 你不要這樣 你先起來(lái) 我去跟學(xué)校反應(yīng)反應(yīng)再看看學(xué)校的的決定，我再通知你，只要他能改機(jī)會(huì)還是有的。我知道錯(cuò)了！別走爹，能原諒我么？爹我錯(cuò)了 我錯(cuò)了爹爹：好，好，孩子??！人不怕犯錯(cuò)，怕的就是知錯(cuò)不改，你明白就好，明白就好。（一邊說(shuō)一邊招手）這還有點(diǎn)分，我們先玩完它！小川：我、我、（暈倒）小宋：（跑到小川身邊）怎么啦，你怎么啦第二幕 辦公室求情白：遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下川子的爹接到輔導(dǎo)員的電話知道小川出事了，心中萬(wàn)分著急，帶著小川的妹妹，從鄉(xiāng)下匆匆忙忙的趕到了黃岡職院，來(lái)到了輔導(dǎo)員辦公室，老師： 醫(yī)生你好，我是吳小川的輔導(dǎo)員，他現(xiàn)在情況怎么樣？要緊嗎？醫(yī)生： 經(jīng)過(guò)救治現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)事了 你放心好了老師：謝謝啊川爹帶著川妹急忙上爸爸：醫(yī)生啊你知道 吳小川在哪 個(gè)病房嗎？醫(yī)生：你是？爸爸：我是吳小川他爸醫(yī)生：哦，你是他爸爸呀！他由于營(yíng)養(yǎng)不良加上疲勞過(guò)度 導(dǎo)致暫時(shí)性昏厥平時(shí)要注意飲食習(xí)慣 按時(shí)吃飯 還要好好休息 調(diào)養(yǎng)一段時(shí)間就好爸爸：哦 謝謝，謝謝啊醫(yī)生：不用謝 真是我應(yīng)盡的職責(zé)，這是他們的輔導(dǎo)員你們聊 我還有事[醫(yī)生下] 爸爸：好好，您去忙，您去忙。這部分情節(jié)講究曲折有致，起伏跌宕。心理劇通過(guò)角色扮演的方式，展現(xiàn)造成心理問(wèn)題的各種關(guān)系，使當(dāng)事人通過(guò)觀察或領(lǐng)悟來(lái)調(diào)整自己的行為，從而為自己在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)。⑷觀眾：心理劇的觀眾不是欣賞心理劇演出的，而是來(lái)體驗(yàn)心理劇的感受的。作為戲劇的形式之一，校園心理劇涉及劇本的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作。心理劇可以是即興的。但顯然它不是觀賞性質(zhì)的戲劇。在劇中融入心理學(xué)的知識(shí)原理和技巧，學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理。心理劇誕生60多年，已經(jīng)演繹出藝術(shù)治療心理劇、音樂(lè)治療心理劇等10多個(gè)流派，在心理治療、人力資源管理、家庭治療、教育等方面得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。而老師，則忍不住在同學(xué)的面前落淚……）吳銘（從袋子中取出紙巾，輕輕地向班主任遞去）：老師，對(duì)不起……我知道錯(cuò)了。就連吳銘班長(zhǎng)也不管他們，跟著一起鬧。這不是你以前告訴我的至理名言嗎？老吳，你以前也當(dāng)過(guò)“小抄寫員”嘛！看在同行的面子上，就放過(guò)我們吧！吳銘(做出一副無(wú)奈的樣子)：好吧，好吧，這次就放你們一馬……（拍了拍胸脯）看我多好人?。ê鋈婚g，吳銘好像想起了什么，立刻沖出教室，到處張望了一下，然后跑進(jìn)教室，抽出作業(yè)本，一把拿過(guò)旁邊女生的作業(yè)）借我抄一下！女生（驚呼）：什么，班長(zhǎng)竟然要抄作業(yè)！吳銘：哎呀，你很煩耶，抄一下也沒(méi)什么了不起啦!(于是，也開(kāi)始“奮筆疾書(shū)”)（“叮鈴鈴……”上課鈴響了。吳銘（拖住下巴，若有所思的樣子）:為了我們的幸福著想，不如我們改選班長(zhǎng)吧~~（大家一起七嘴八舌地說(shuō)）：我同意，我同意，我同意……（這時(shí)，李俊哲走了進(jìn)來(lái)，看到大家聚在一起討論地?zé)峄鸪?，連忙皺著眉頭用他的福建話說(shuō)）：你們?cè)诟墒裁?，干什?!電腦課就要開(kāi)始啦，趕快排隊(duì)，一隊(duì)20len（把“人”發(fā)成了“l(fā)en”）,另一隊(duì)22len(人)。學(xué)生A（站在椅子上，向大家招手，大驚小怪地說(shuō)道）：剛才我和兩個(gè)同學(xué)看見(jiàn)四眼田雞走進(jìn)辦公室，于是就趴在門邊偷看，你猜怎么著？（A頓了頓，指手畫腳地說(shuō)道）他拿出了一張報(bào)告給老師，（模仿李俊哲的福建話）說(shuō)：39。本小品旨在通過(guò)學(xué)生的自白，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，讓家長(zhǎng)靜下心來(lái)好好想想孩子真正需要的是什么，引起他們的反思。家。你們能抽。我多想你們能摸摸我的頭，對(duì)我說(shuō)“兒子，你真棒，真為你驕傲，下次繼續(xù)努力哦！”“兒子，不要緊，這次沒(méi)考好，下次再來(lái)嘛，爸媽永遠(yuǎn)支持你！”“兒子，爸媽今天有空，帶你出去玩吧！”甚至是“兒子，你怎么可以做這樣的事呢，快去向人家道歉，下次不許這樣了！”“兒子。（老師抱住小莉安慰她）（旁白：小輝抬起頭，看著小莉，想不到原來(lái)真是家家有本難念的經(jīng)，原來(lái)小莉家也不是像看起來(lái)的那樣。（旁白：班主任在說(shuō)故事的時(shí)候看到小輝一直低著頭，眼里噙滿了淚花，其他同學(xué)也都很感動(dòng)，女生都哭了。（旁白：班主任放下電話，臉上露出計(jì)劃初步達(dá)成的滿意笑容。小輝媽媽：（也是手舉起作打電話狀）哦，是班主任老師啊，怎么啦？是小輝在學(xué)校里惹事了嗎？班主任：不是不是，只是例行的家訪，想了解一下小輝平時(shí)在家里的生活情況。（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，依然低著頭不回答）班主任：既然你不想說(shuō)，老師也不勉強(qiáng)，這次的確是你做的不對(duì)，你要去跟小志和小莉道歉，并罰你抄寫古詩(shī)50遍，希望你下次不要再犯了，去吧。小莉：哼，告訴老師，看老師怎么收拾你。小輝心里越想越氣，憑什么他們就可以那么開(kāi)心。經(jīng)過(guò)老師的了解，才知道原來(lái)小輝是家里獨(dú)子，父母忙于工作，晚上經(jīng)常很晚回家，和小輝溝通少，只知道一味滿足小輝的物質(zhì)需求，不關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。白，生命的磁盤，蝶記，讀書(shū)郎，歸零，紅顏為誰(shuí)容，第二篇：