校園心理劇與學(xué)校心理教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 青少年學(xué)生的自我意識特征與校園心理劇： 角色扮演是心理劇的重要理論基礎(chǔ) 通過與他人互動(dòng)，增進(jìn)對他人社會(huì)角色和自身角色的理解 心理劇堪稱完善自我意識的催化劑 ? 青少年學(xué)生的人際關(guān)系特征與校園心理?。? 心理劇有助于教育和治療青少年學(xué)生的過于自我關(guān)注和自我中心等 心理劇直接為青少年的模仿學(xué)習(xí)提供了契機(jī)和榜樣 四、關(guān)于校園心理劇的創(chuàng)作與思考 ? 校園心理劇的創(chuàng)作 校園心理劇的構(gòu)成要素 ? 人物 ： 心理輔導(dǎo)教師 當(dāng)事人學(xué)生 參與者學(xué)生 觀眾學(xué)生 活動(dòng)場所 內(nèi)容 人物關(guān)系 ? ⑴ 心 理 輔 導(dǎo) 老 師 （ 班主任 ） 作為心理劇的策劃者 、 組織者 ， 在需要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥 。 ? 校園心理劇的結(jié)構(gòu) ? 提出問題 ? 分析問題 ? 解決問題 ? 分享感受 ? 提出問題 ⑴ 開端的任務(wù)： ① 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特點(diǎn)等 ② 交代人物之間的關(guān)系 ③ 引出全劇的主要矛盾和問題 ⑵ 開端的形式 ① 心理輔導(dǎo)老師說明和旁白（也可以學(xué)生自己完成） ② 情節(jié)引出：通過表演者一連串的動(dòng)作來暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因 分析問題 問題提出以后 ， 就要分析造成這些問題的原因和各個(gè)事件的影響程度及相互關(guān)系 。 結(jié)局可以通過心理輔導(dǎo)老師的解釋來完成，也可以通過旁白來進(jìn)行。 解決問題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟 ， 找到了問題的原因和解決問題的方法 。心理劇圍繞事件展開 ，
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1