蘇教版選修寒風吹徹3篇(存儲版)
【正文】 父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責備我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。 提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因為他人的困難巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無奈。盡管春天來了她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。她和姑媽一樣期盼著春天。 母親拉扯大她七個兒女。我知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹 徹。作者以三十歲的“我”展開敘述，敘述自己受到寒風的吹徹，然后回憶十四歲的我在那孤獨的旅程中所遭受的痛苦煎熬， 那么未來的我呢？作品是如何展示的？ 通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。 。”（此處可適當擴展） 生命冷峻、沉重甚至殘酷 （ 2）、我們常說“冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎？”你認為作者是否同意這樣的觀點？為什么？ 在作品中我們能感受到的無所不在而且是貫穿一生的寒冷。 提示：無論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過去的。 提示：人們在存在狀態(tài)極差的情況下，已經(jīng)習慣了孤獨地生存，眼睜睜著親人離去，似乎連痛苦也已經(jīng)不存在了，表達了作者痛心之情。母親只是望望我，又忙著做她的活?？朔щy與挫折，精神永遠是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態(tài)度上。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。 提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命。我的親人們說我是個很冷 的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬 物凋零，大地蕭殺，一些生命會相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來臨。 推薦作品：《風把人刮歪》、《對一朵花微笑》、《走向蟲子》、《人蓄共居的村莊》、《永遠欠一頓飯》 轉(zhuǎn)自：華東理工大學附屬中學 陳郁 寒風吹徹 教案 上海市奉賢中學 劉賽邦 教學過程 （一）導入課文 下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對生活對生命有是如何理解的。我們幫不了誰。 五、教學過程。 七、閱讀 —— 拓展 課后閱讀史鐵生的《我與地壇》 史鐵生和劉亮程一樣，在作品中反映他對社會與人生的某些帶有哲理性的思考，作品語言優(yōu)美，具有很強的感染力?！? （師）既然我們都必須獨自承受生命的“寒風”、挫折、苦難，并且作者在文章中反復告訴我們每個人的人生都將被“寒風吹徹”，那么你覺得“ 本文旨在強調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎 ? ” 【 注意： 人生本來就是苦難與痛苦 我們要學會自己積極面對 直面苦難，其實是一種“向死而生” 】 五、閱讀 —— 升華 （師）通過對本文的分析探究，你對自己的人生有了什么新的看法與認識了嗎？我們該如何面對他人生命中的“寒風”？ 【注意：啟發(fā)孩子自己面對苦 難，并且能夠關(guān)懷他人。實在沒啥想頭了拾起來再想。 寒 風 吹 徹 泰興市第一高級中學 蘇宏偉 【教學目標】 理解并體會作者所表達的對生命生活的嚴峻的思考和深刻的認識體驗。那個地方，能讓人日久天長地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長時間，想得沒意思了撂掉。 抓住文本中的“了”分
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1