蘇教版選修畫人記(存儲(chǔ)版)
【正文】 一字不在寫邢慶仁，這種明貶此而實(shí)褒彼的手法實(shí)在高明。 二、學(xué)習(xí)《推薦馬河聲 》 《推薦馬河聲 》可分為三層，試概括各層內(nèi)容。 二、有追求。 課文結(jié)尾說“若半月內(nèi)亦無消息，我就擺飯局請(qǐng)您了”有何含義？ 明確：寓莊于諧，實(shí)際想說如果半月內(nèi)不給答復(fù)，就要當(dāng)面質(zhì)詢了。寫譚宗林，正面濃墨重彩，細(xì)節(jié)生動(dòng)典型，然后再以側(cè)面描寫和精當(dāng)議論略加襯托和升華?！辟Z平凹的這篇散文就是如話家常，行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止，毫無造作之感。解決了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們一起深入學(xué)習(xí)了《藏者》與《推薦馬河聲 》兩則。老師說：“以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么樣就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。寫邢慶仁，以側(cè)面描寫為主，人物隱藏到幕后。他“憑著他的年輕和熱情，每次活動(dòng)都是積極的策劃者和組織者”。 概括作者主要從哪三個(gè)方面具體介紹馬河聲其人其事？ 明確：一、有才氣。 明確：譚宗林雖然“打劫”了書畫家們的書畫，但由于他真誠(chéng)、有趣，也被人們深愛。 三、學(xué)習(xí)《友誼》 本文 的主人公是誰？（邢慶仁） 本文共分幾部分，每部分各寫什么內(nèi)容？ 明確：第一部分（ 13）簡(jiǎn)介邢慶仁的身份及外貌。作品就這樣渲染了一個(gè)膨脹了的廢都，使它成為一個(gè)大歷史的包容，而全無這個(gè)特定西京城的局限。賈平凹用文字還原和營(yíng)造了一個(gè)活生生的世界，是對(duì)將要成為絕唱的農(nóng)村生活作的“挽歌”。舊的東西稀哩嘩啦地沒了，像潑出去的水，新的東西遲遲沒再來，來了也抓不住，四面八方的風(fēng)方向不定地吹，農(nóng)民是一群雞，羽毛翻皺，腳步趔趄，無所適從，他們無法再守住土地，他們一步一步地從土地上出走，雖然他們是土命，把樹和草拔起來又抖凈了根須上的土，栽在哪里都是難活。另外，《我不是個(gè)好兒子》收入山東人民出版社高中語文必修三課本，他的《延川城》以詼諧幽默的語言被選入北 京景山學(xué)?！墩Z文》第 9冊(cè)課本內(nèi)。 1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。 學(xué)習(xí)文章刻畫人物的手法，分析人物的性格不合特點(diǎn)，了解作者對(duì)人物的態(tài)度。陜西省商洛市丹鳳縣人。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?，F(xiàn)在中國(guó)的“三農(nóng)”概念，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，已經(jīng)和以前大不一樣了。他筆下的喧囂，藏著哀傷，熱鬧的背后，是一片寂寥，或許，堅(jiān)固的東西都煙消云散之后，我們所面對(duì)的只能是巨大的沉
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