蘇教版選修父親教學(xué)實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，才會(huì)面對(duì)現(xiàn)代文明顯得自卑，才會(huì)擔(dān)心兒子的將來充滿坎坷，希望他能夠混出個(gè)人模人樣兒。作者將筆墨集中于一件事來寫，那就是 —— 生一齊回答：十年前，父親送我上大學(xué)。 學(xué)生自發(fā)鼓掌。父親緊緊拽著我的手，讓我 往人里站，自己背靠在船舷上保護(hù)我；因?yàn)樘鞖饫洌撓律砩系耐庖聛砉∥?，自己卻在江風(fēng)中抖瑟如樹葉。 在大家小聲的學(xué)唱中，下課鈴響了。 二、往事涌上心來，作者定格在一件事：十年前，父親送我到大學(xué)去報(bào)到。 五、結(jié)合文章內(nèi)容集體創(chuàng)作詩歌《有關(guān)父愛》，老師起個(gè)頭。 3試比較《背影》與《父親》中有關(guān)父子分別的場(chǎng)面，說說它們的同異。 附：教學(xué)預(yù)設(shè)。 ?? 師：真是精 彩。我跟著父親去上海，中途在靖江的八圩渡江，因?yàn)榈搅税?，滿船的盡是渡客和歸人。 師：兒行千里父擔(dān)憂，兒女是父母的心頭肉呀。 師：作者客居他鄉(xiāng)，在文學(xué)上小有成就時(shí)，他不禁感激父親，懷念父親。 師：文章究竟有沒有說？ 生 9：老師說的還是有依據(jù)的。這句話有什么含義？ 生 5：說明父親熱愛這片土地，因?yàn)樗?斯長(zhǎng)于斯。 生 3：第二段用了幾個(gè)排比句，寫了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫面，有點(diǎn)凄美。 這就是青年作家劉鴻伏給我們帶來的《父親》（板書） 二、進(jìn)入課文情境。“他
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