蘇教版必修一我心歸去教學(xué)實(shí)錄及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 和。 評(píng)析：朗讀是有指向性的，通過朗讀來著重理解和感悟詞語的意思 ，在理解基礎(chǔ)上朗讀來加深度對(duì)詞句所蘊(yùn)含的情感的理解。 《我心歸去》教學(xué)反思： 《我心歸去》是“月是故鄉(xiāng)明”板快下的一篇思鄉(xiāng)散文，都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，兩個(gè)作者都因?yàn)楦鞣N原因而離開家鄉(xiāng)，對(duì)懷著對(duì)家鄉(xiāng)深厚的愛。故鄉(xiāng)在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。多媒體技術(shù) 的運(yùn)用應(yīng)是最大程度上為教學(xué)服務(wù)，如果單從吸引學(xué)生，為了使用而使用就失去了它的價(jià)值，今后應(yīng)以此為鑒。 ?；蛟S我把學(xué)生想地過好，自己心情激動(dòng)，影響了教學(xué)效果。從作者在異鄉(xiāng)的物質(zhì)條件入手，讓學(xué)生歸納特點(diǎn)，大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達(dá)，到在故鄉(xiāng)的心理感受“激動(dòng)”、“親切”、“讓人回望”，學(xué)生能很好的掌握。本課教學(xué)，擺脫以教師為中心進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀 代講，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位。我再提一點(diǎn)要求，大家要達(dá)到背誦的程度，不必照搬原文?！蹦欠N情調(diào)是任何地方也無法比擬的?！皩W(xué)貴有疑”，問題要從學(xué)生中來，學(xué)生質(zhì)疑問難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。 生 2：第二句是通過特定的場(chǎng)景來表達(dá)。 生 2：沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地？因?yàn)橹挥衅D辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。 二、泛讀文本，綜觀全局 師：課文分成兩個(gè)部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個(gè)部分內(nèi)容？ 生 1：第一部分作者描寫了一個(gè)人來到異國他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能 外。那么，同學(xué)們還能再舉一些例子來說說思鄉(xiāng)的作品嗎？ 生 1：《故鄉(xiāng)的云 》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子”。 —— 《我心歸去》教學(xué)案例及分析 宿城區(qū)埠子高級(jí)中學(xué) 姚茂棟 課前：布置學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩
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