【正文】 式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。課堂提問可以鼓勵開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性?？傊?，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。為了寓教于樂，讓學生適當?shù)胤潘烧{(diào)整，我會有針對性地把游戲有效地貫穿到我的課堂活動當中。二、構(gòu)建英語知識思維導圖，提升學生思維品質(zhì)培養(yǎng)效果對于小學階段英語思維品質(zhì)培養(yǎng)本身的角度來說，在日常英語教學過程中滲透英語思維導圖教學的模式，對學生而言具有全新的內(nèi)容吸引力，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)背景下新型的思維轉(zhuǎn)換教學模式，通常情況下可以將原本缺乏吸引力、直白的的英語學科知識進行趣味性內(nèi)容導入，使其學科知識結(jié)構(gòu)變得更加生動、有趣有助于學生思維品質(zhì)培養(yǎng)整個過程的效果提升。四人小組站在教室前面，老師起頭說Magicapple，則學生A從apple開始聯(lián)想出相關單詞，Applemakesmethinkoffruit。再嘗試讓學生把歌詞改編成HappyNewYeartoyou，學生就又習得了新年好的一首歌。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。四、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。這些贊揚的話使小學生精神振奮，信心倍增。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。學生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲!英語課程標準心得體會3高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。二重新定位師生關系。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。使他們建立初步的學習英語的自信心。這樣能串聯(lián)式復習并鞏固到以前學的舊知識，溫故知新。在三年級下冊教學國家類名詞之前，可以用Wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現(xiàn)學生學過的animal，colour，food，number，stationery等關鍵詞，讓組內(nèi)成員合作盡可能多地說出該類單詞的所屬詞，再派代表進行匯報，激活學生的相關話題詞匯，構(gòu)建詞匯圖示，再自然過渡到新詞匯的教授。教授顏色詞匯時，讓學生上臺體驗做實驗的方式混合兩種不同顏色，這種將英語跟美術、科學等其他學科進行融合教學的方式，既能很好地操練鞏固當堂課的核心詞匯，又能通過動手操作、探究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和提高他們的39。一、開展英語游戲?qū)嵺`活動，開啟學生思維品質(zhì)培養(yǎng)大門在現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育背景下，小學英語教學效果的提升與思維品質(zhì)培養(yǎng)方案的設計多數(shù)情況下離不開游戲性活動英語教學。英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。三、當好主持人的角色。師生關系是以基本的人性觀為前提的。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。我們教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的`學習方法卻很少。讀了這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。但它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。通過語言學習的過程，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。例如：落實colors這個module的任務型教學后，學生可以用英語詢問自己不認識的顏色是什么，或是學會用英語向別人介紹某個物體的顏色是什么。二、新的教學方法是實施新課程標準的途徑為了更好地實施新英語課程標準，我們必須采用多種多樣的教學方式來組織教學工作。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成，更能全面提高學生的素質(zhì)。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。理解非文字資源表達的意義。這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。注重教學評一體化設計?！墩n標》強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的39。豐富課程資源在教學中，只要能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，我們都可以在教學中運用和嘗試。學習了新課標以后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設置情景，結(jié)合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。增加了對中華文化的理解認同。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。一、新舊課標的變化新舊課標的分級標準不一樣了。同時也布置提升作業(yè)：ColouryourownKami。視聽語言輸入，引導學生注意傾聽，樂于模仿，大膽表現(xiàn)，幫助學生在理解意義的前提下，初步累積聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，注重學生的體驗，感知和實踐，激發(fā)興趣，保持注意力。老師不是直接教授和帶讀，而是先讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著通過聯(lián)想自主思考，再進行分析總結(jié)，最后得出答案，這樣有意義的思考對于他們新知識的習得印象更加深刻，并且培養(yǎng)了學生自主探究、歸納總結(jié)的良好學習習慣。接著學生B接著學生A的句子繼續(xù)聯(lián)想，如此類推，F(xiàn)ruitmakesmethinkofvegetables。首先，在英語課堂教學中運用思維導圖，可以將復雜的知識以視覺形式和語言形式呈現(xiàn)出來，大大降低了語言所帶來的抽象和空洞，同時也幫助學生梳理英語學習內(nèi)容，篩除出雜亂信息，保留重要內(nèi)容，加速學生思維的產(chǎn)生滿分。為了寓教于樂，讓學生適當?shù)胤潘烧{(diào)整，我會有針對性地把游戲有效地貫穿到我的課堂活動當中。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的39。經(jīng)過認真地學習課程標準后，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點體會：一、師生之間要積極配合。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。英語課程標準心得體會5又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。這樣，調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質(zhì)量。三、進行游戲教學小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。s time to start now。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講?？傊ㄟ^這次學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：在使用教材上要創(chuàng)新。能辨認帶有that which who引導的限定性定語從句，從而理解句意。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。豐富課程資源，拓展英語學習渠道。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關的英文繪本：Thelittlepanda，DearZoo，Thetigerwhocametotea。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結(jié)合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導致的生理問題。程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：重新界定了英語課程的性質(zhì)提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內(nèi)容的六要素”等六個方面進行闡述。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實德實踐經(jīng)驗，為我們呈現(xiàn)了一場高品質(zhì)的學生盛宴。與2001年頒布的《英語課程標準》（實驗稿）相比，新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。我也很榮幸的參加本次培訓，通過幾天的培訓，學到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。以及專家代表胡燕老師為我們詳細解讀了小學階段《義務教育階段英語課程標準》。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專家們對她們的課進行點評，最后是胡燕老師對英語課程標準進行解讀。以及新課標的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；二是面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；三是整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；四是強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；五是優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言能力。重點給我們講解了新課標修訂的指導思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容。從教學內(nèi)容上降低了難度，體現(xiàn)減負增效；提倡采用重在語言運用的多種教學模式。我想,我們還是應該從最基本的備課、上課、課后輔導等環(huán)節(jié)層層深入開來,由細節(jié)到整體進行調(diào)整和改進。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設置有效的學習活動。學生們在學習過程中實現(xiàn)了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉(zhuǎn)變。一、新版英語課程標準更具學科特點修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。二、20xx版英語課程標準調(diào)整了英語課程的雙重特點英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力。新課標語法目錄進行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。六、新版英語課程標準對教師提出了新要求課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。教法上要不斷創(chuàng)新。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。s listen to the tape now。課前準備時利用English songs， chants， guessing games等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體