【正文】 他人教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。當(dāng)然，一節(jié)課不但有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還有學(xué)習(xí)新課的中間環(huán)節(jié)以及結(jié)束環(huán)節(jié)，都需要教師始終不忘職責(zé)，自覺履行教師職業(yè)道德?？傊處熞M心盡力的用自己的教育智慧，并保持一份執(zhí)著，為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，從而得到教師價值的印證和提升。課堂上教師教的自如有序而身心愉快，學(xué)生學(xué)的主動輕松而記憶深刻，無疑，師生共同得到了提升，實(shí)現(xiàn)了超越。熱火朝天的場面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排排好，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”后來，我會趁中午大掃除的時間，手把手教學(xué)生掃地，告訴他們打掃衛(wèi)生時要從前往后掃，桌子縫里也要掃，隨著時間的推移，我已能在課間偶爾地看到幾個孩子主動清掃教室，雖然只有幾個學(xué)生，但我相信，星星之火可以燎原，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面大力地表揚(yáng)他們，果然，越來越多的學(xué)生參與到了打掃衛(wèi)生的行列中，現(xiàn)在的我已經(jīng)不用身體力行他們就能主動地打掃衛(wèi)生和維護(hù)班榮，我只要在他們打掃完后驗收一下就行了，輕松不少！有句話這樣說：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，今天我和大家交流的并不是在學(xué)習(xí)上給了學(xué)生多少幫助，但我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的學(xué)生，不光是看他在學(xué)習(xí)上的成績有多么優(yōu)秀，良好的行為習(xí)慣也很重要，只要處處留心，事事用心，都能對學(xué)生積極正面的影響！第五篇：育人案例育人案例——教師怎樣做到教書育人徐麗新眾所周知，教師的基本職責(zé)就是“教書育人”，教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容首先就在于：在教育教學(xué)工作中，教師要盡職盡責(zé)，不但要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，而且要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。然后又是一個習(xí)慣性的動作，掃視教室，看到桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，想著讓學(xué)生整理吧，大部分學(xué)生在家都沒做過家務(wù)，連掃地都不會，即使打掃了也不干凈，到時我還得再做一遍，還耽誤他們的讀書時間，想到這總是自己動手快速將桌椅擺整齊、掂著笤帚打掃衛(wèi)生、拖地，教室的面貌有了改變，我心里看著也舒心。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，互幫互助，團(tuán)結(jié)同學(xué)。(二)、團(tuán)結(jié)互助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。五、反思通過上面的案例分析，我們可以看出這樣的結(jié)論：(一)、以生為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。慢慢地，他覺得應(yīng)該跟同學(xué)們好好相處。通過多次交流我發(fā)現(xiàn)，張某其實(shí)很善良、很誠實(shí)，只是缺乏引導(dǎo)，只要有正確的引導(dǎo)，張某很快就會轉(zhuǎn)變成一個好學(xué)生。但是，自己身為班主任，對整個班集體負(fù)有責(zé)任，就算張忠陽“朽木不可雕”，也不能因為這點(diǎn)困難就退縮，絕對不能放棄將張某轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的努力。對于不交作業(yè)的問題，他的理由出奇的簡單：“老師，我不明白你說的作業(yè)如何去做，所以沒有完成，也就沒有交。同時，他們還沒有學(xué)生的概念，自身行為還沒有受到學(xué)生守則的約束，有的新生甚至非常任性，這個時候的他們是最難教育和管理的。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個班都會有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。家長反映，他在家時會興奮的提起在園情況，主動要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對琪琪來說，無疑是一個大的進(jìn)步?！笆遣皇抢幌卵澴樱俊彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。自由活動時，琪琪常常一個人拿著玩具在椅子上玩。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說：“你想玩兒什么?。俊彼€是低著頭不說話。一學(xué)期下來，她的作業(yè)基本按時完成，也有較高的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程。第一篇：育人案例育人案例梁金海我們班的梁家同學(xué)，經(jīng)過多方面的接觸了解得知：他父親是滴滴車司機(jī)，母親在超市上班，經(jīng)常無人監(jiān)管。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤，造成同學(xué)間的矛盾，老師批評，同學(xué)疏遠(yuǎn)，覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣，認(rèn)為沒有人再喜歡自己，干脆不做作業(yè)，為了爭面子，經(jīng)常說謊，有時故意找同學(xué)的碴??這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視，也更使他變得偏激、反叛。作業(yè)做了，獎一面小紅旗、一朵小紅花，蓋個大拇指?；顒诱n結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。但是她回家以后，卻會仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情?！霸趺戳?？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話。經(jīng)過一學(xué)期的教育活動，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了