【正文】 教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活設計德育目標（即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標），并在課堂教學中達成。一種理念：任課教師人人都是導師，學生個個得到關愛。③漸進性原則。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內(nèi)容要有記錄，并要求學生每周一次向?qū)焻R報思想、學習和生活方面的情況。以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。全面性原則。不求人人成才，但求人人成功。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。4．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。三、內(nèi)容要求：（一）基本內(nèi)容 1．育人工作總的原則是“思想上引導，學業(yè)上輔導，生活上指導，心理上疏導”。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導思想，同心協(xié)力，齊抓共管。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。2．教學部領導：協(xié)助落實全員育人計劃，協(xié)助班主任和育 人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。（二）落實德育工作“首遇責任制”推行“誰的課堂誰負責”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責”的首遇負責制，教學部的值日領導加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應數(shù)額。附1：德育導師分配表，德育導師記錄本 2．非班主任教師協(xié)助班級管理將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中 協(xié)助班級管理，如學校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。教官每周向教學部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。二○一二年九月五日篇五：全員育人實施方案“全員育人導師制”實施方案為深入推進素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育領先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。三、實施步驟：學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。（1）調(diào)查并確定能夠勝任導師的教師。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。七、獎勵制度學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。談心和匯報制度。幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣。第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。（二）建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。附4：宿舍包干跟蹤記錄表五、考核評價制度教學部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學期績效考核評比指標，對教學部德育先進個人、先進集體進行表彰。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。1．教學部教師每學期對2名或以上學生進行重點關注，全面幫扶該學生的學習、生活、思想、紀行、就業(yè)等方面，幫扶對象由各班上報34名學生，教學部根據(jù)實際進行分配，學期中和學期末教師需各上報一次幫扶成果，教學部制定相應的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學生思想進步，學習成績等項目量化考核，不及格的評優(yōu)一票否決。：負責周末學生管理，每周以書面形式上報教師入住宿舍的管理情況；一周的宿舍考勤情況匯總；四、主要措施（一）加強全員育人思想建設。制定本方案。5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”。主持開展學生自我教育工作。（二）導師職責：熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯(lián)系學生。班級每月召開一次導師會，互通情況。實施方案。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②親情化原則。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。（1）是全體領導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；（2）是全體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。處理好對學生的特色輔導與學校的統(tǒng)一要求的關系。三、應注意的幾個問題處理好導師工作與班主任工作的關系。而導師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對受導學生進行幫助、引導，容易使學生產(chǎn)生認同感。我校的全員育人導師制應該成為我校班主任德育工作的有效補充，讓班主任消除顧慮，積極配合做好工作。第四篇：全員育人工作總結小學 “全員育人導師制”工作總結為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我校在市教育局的領導下，積極推行“全員育人導師制”，提出了“全員育人”“全科育人”的先進理念，開展了全員育人導師制度，讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋數(shù)掠龑?。學生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學相長” 導師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。增進了家校聯(lián)系美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。那么我們的教育會獲得更大的成功。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。當然，在不斷的探索和創(chuàng)新的過程中，難免會出現(xiàn)一些細節(jié)問題，在今后的工作中我們將努力改進，不斷提升德育工作水平，全面打造全員育人、和諧育人的德育新格局。為了解決這個問題，我校以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會教育為依托，充分發(fā)揮好學校、家庭和社會“三結合”的教育作用。一直以來，學校將心理健康教育滲透在學校教育教學的全過程中，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；促進和諧校園的形成。學生的心理承受能力差，導致他們身上出現(xiàn)各種心理問題，因而心理健康教育也成為學校德育內(nèi)容的重要組成部分。中國自古即為“禮儀之邦”，然而，文明禮儀在現(xiàn)在的很多學生中間已經(jīng)淡化，為此，學校以“尊師重教”為切入點，突出學生的文明禮儀教育。學校狠抓教師師德建設，把師德建設作為教育工作、教師工作的靈魂予以強化。這一考核細則的實施，其主要目的就是將學生的日常行為規(guī)范落實到具體的行動上，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，做一個文明學生。新形勢、新背景下，學校在繼承傳統(tǒng)德育工作的同時，銳意進取，加強思想政治工作和師德建設，堅持德育創(chuàng)新、拓展德育途徑和充實德育內(nèi)容，求真務實，把德育滲透到教學、管理、服務等各個領域，努力構建全員育人、和諧育人的新局面。學校領導高度重視德育工作，以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部等六部門《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》精神，成立了由校長室、政教處、安?？?、團委、班主任、學生會六個部門組成的德育領導機構，形成雙線并行的教育管