【正文】 任心這件事情上，我深刻的感覺(jué)到，幼兒教育應(yīng)該注重身邊的小事，注重具體的瑣碎的環(huán)節(jié)，注重教師本身的身教，注重正面的強(qiáng)化。每次請(qǐng)假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長(zhǎng)了解他的身體狀況，家長(zhǎng)說(shuō)他從小體弱多病，我剛開(kāi)始也沒(méi)在意，就相信了。這件事完全觸怒了我，這學(xué)生毫無(wú)可救了。而問(wèn)他是否在晚休時(shí)間溜出去的，他沒(méi)有承認(rèn)，這一點(diǎn)和我向其他學(xué)生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒(méi)有證據(jù)。我越想越生氣，敢情昨天白浪費(fèi)一番口舌了?！痉此几形颉窟@是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會(huì)讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)，改正錯(cuò)的，走好自己的人生路。社會(huì)即學(xué)校、生活即教育——永不放棄小波，個(gè)性倔強(qiáng)，看問(wèn)題有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，看似較一般同學(xué)來(lái)得成熟、深刻。這時(shí)的我在課間與同學(xué)玩樂(lè)已成為支撐我上學(xué)的主要?jiǎng)恿?。在他父親說(shuō)出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時(shí)，他竟然說(shuō)：“斷絕就斷絕。我心中一喜，不過(guò)考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強(qiáng)，便嚴(yán)肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進(jìn)出的，不能想走就走，想來(lái)就來(lái)。我病倒了，醫(yī)院出來(lái)，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)星期?！坝绕溲a(bǔ)作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有減弱過(guò)，反而一天天地增強(qiáng)。小波因受到社會(huì)上過(guò)多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實(shí)生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。用心引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系在校雙休日的一個(gè)上午，我在級(jí)部值班室批閱學(xué)生周記時(shí)，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說(shuō)出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”?！痉此几形颉科綍r(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過(guò)程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。以關(guān)愛(ài)溶化偏激小孔從高一年級(jí)開(kāi)始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書。那是高一入學(xué)兩周后，學(xué)校開(kāi)展“教學(xué)工作評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查”的時(shí)候，我班有一名學(xué)生在對(duì)所有科任老師的評(píng)價(jià)一欄中都選了最差的“D”項(xiàng)，也沒(méi)有選出他最喜歡的老師?！蔽蚁嘈?，小孔的心中一定有一個(gè)“死結(jié)”。我接著說(shuō)：“從你所寫的對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對(duì)的地方，不然你怎么會(huì)罵老師呢？所以，我今天另一個(gè)目的就是想請(qǐng)你把你認(rèn)為老師們?cè)谀睦镒龅貌粚?duì)或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯(cuò)改錯(cuò)，好嗎？……”我說(shuō)話的時(shí)候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。小孔果真沒(méi)有失信。小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開(kāi)了。我還提醒其他科任老師，請(qǐng)他們盡量多一些關(guān)心小孔?！拔覀兝蠋煹囊淮侮P(guān)愛(ài)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許會(huì)拯救一個(gè)學(xué)生的一生。【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在他向我問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我總是不厭其煩地給他解答。他還說(shuō)，當(dāng)時(shí)他哭是他有生以來(lái)的第一次被老師關(guān)心而感動(dòng)流淚?！拔椰F(xiàn)在比較激動(dòng)，真的不知從何說(shuō)起，晚上再給你寫信吧。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說(shuō)愣了，一天來(lái)準(zhǔn)備好的方案也給打亂了。“如此偏激因何而生？”，“一名學(xué)生對(duì)老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復(fù)思考這些問(wèn)題，分析小孔的一舉一動(dòng)。接下來(lái)軍訓(xùn)的日子，由于小孔在課上沒(méi)有其他特別的表現(xiàn)，我沒(méi)有特別注意他，也沒(méi)有特別單獨(dú)找他交談。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。一天晚自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺(jué)，我沒(méi)收了文曲星并把他叫到了級(jí)部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見(jiàn)慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來(lái)，問(wèn)他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問(wèn)他原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，以及取得過(guò)什么成績(jī)，問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來(lái)高中半年多有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡問(wèn)問(wèn)題這一點(diǎn)，說(shuō)：你是來(lái)問(wèn)問(wèn)題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來(lái)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問(wèn)問(wèn)題這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，最后說(shuō)了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說(shuō)出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說(shuō)，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過(guò)來(lái)，改過(guò)來(lái)了，用心搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來(lái)你的成績(jī)就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。慢慢地，他的心定下來(lái)了，行為規(guī)范起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級(jí)第十五名。”這些經(jīng)歷對(duì)他觸動(dòng)很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。第二天，我出去找，但是待遇不錯(cuò)的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。那一個(gè)星期中，他天天如此。第二天，他父親拽著他來(lái)到學(xué)校，讓他繼續(xù)讀書。在后來(lái)給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺(jué)加劇了，以至于把所有的責(zé)任都推到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)身上，覺(jué)得自己只是一個(gè)受害者。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無(wú)是處，對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰?jī)?nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。再后來(lái)，我就既往不咎了，我給了他一次機(jī)會(huì)，我希望是值得的。后來(lái)，他也漸漸放松，沒(méi)有那么拘謹(jǐn)，我相信他會(huì)變得越來(lái)越好的。去同學(xué)家之前在網(wǎng)吧，離開(kāi)之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到十個(gè)小時(shí)。而導(dǎo)火索則是端午假期，因?yàn)橹挥幸惶彀氲募倨?，故不回家的同學(xué)需要寫留宿申請(qǐng)。小建同學(xué)一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個(gè)我是略知一些。通過(guò)這些有益的勞動(dòng)，使孩子有自豪感和被尊重感，從而自覺(jué)主動(dòng)地參與勞動(dòng)。以實(shí)踐活動(dòng)為杠桿，促使責(zé)任感的內(nèi)化。于是，我便趁熱打鐵，告訴幼兒：做事貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持天天自覺(jué)完成任務(wù)，這可是件不容易的事，此時(shí)，幼兒的責(zé)任感完全被激發(fā)起來(lái)，紛紛表示“我能行”！教師以身作則，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，幼兒一天在課堂里消耗的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的三分之一。陽(yáng)陽(yáng)還在被子上踩了一腳……教室里扔了一個(gè)紙團(tuán)，我請(qǐng)小俞撿掉，他頭一歪：“又不是我丟的，干嘛要我撿？”……午餐后，我安排孩子們?cè)趫D書角里看書，有幾個(gè)孩子正在翻閱圖書，一本書掉到地上，他們卻漠不關(guān)心，假裝自己沒(méi)有看到地上的圖書，從書上繞過(guò)或跳過(guò)，再去拿架上的圖書。班級(jí)管理無(wú)小事，從小事做起，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，我們的教育教學(xué)之路才能充滿陽(yáng)光。老師既要愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，又要愛(ài)各方面都不盡人意的學(xué)困生。另外，教師的以身作則也是十分重要，身教重于言教，讓學(xué)生潛移默化地受到影響。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。作為教師，在工作中有許多的小事值得我們?nèi)プ龊谩⒆龅轿?。汪中求先生用“?xì)節(jié)決定成敗”六個(gè)鏗鏘有力的字告訴我們：無(wú)論做什么工作，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。我不但要抓學(xué)習(xí)，還要提高他們的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我覺(jué)得他有些心理障礙，但沒(méi)想到如此嚴(yán)重，我簡(jiǎn)單勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我趕緊去他家，他父親否認(rèn)自己的兒子心理不健康，也不承認(rèn)在家里受過(guò)委屈，回來(lái)后，我找一個(gè)平時(shí)與曹X接觸比較多的