【轉(zhuǎn)載】潤物細無聲——全員育人導(dǎo)師制案例范文大全(存儲版)
【正文】 不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生的思想、心理、生活進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？ 通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。在評價中，譚雪輝從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。因而，針對類似譚雪輝這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。每個導(dǎo)師都要增強責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強工作的針對性，提高實效。德育導(dǎo)師制工作增強教師的責(zé)任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學(xué)校和教師的滿意度。第五、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式?！薄拔沂亲畎舻?。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了譚雪輝在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。第四篇：全員育人導(dǎo)師制案例分析全員育人導(dǎo)師制案例分析——讓自信助力孩子成長硯山縣第三小學(xué) 陳國廣全員育人導(dǎo)師制是一種教育模式。正處于高中階段的學(xué)生，自認為已經(jīng)是個小大人，但其實他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”的學(xué)生占了一定的比例。有一次我跟他說，在學(xué)習(xí)上，你各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀，只是你懶于動筆?，F(xiàn)在他的課堂紀律也越來越好?！崩淅涞脑捳Z，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無語。作為他的導(dǎo)師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。第三篇：全員育人導(dǎo)師制_案例各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好：在這里我把過來這學(xué)期的一些做法給大家匯報一下，不當之處請批評指正。三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。教育需要師生的互動，心靈的碰撞，情感的共鳴。告訴他想要達到自己定下的目標應(yīng)該要怎樣地調(diào)整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。我發(fā)現(xiàn)唐某雖然存在著這樣那樣的毛病缺點，但是他很講義氣，樂于幫助同學(xué)，在班上人緣不錯。不如拿書出來抄一抄，也能有點印象。因為我們的教育對象是一群活潑可愛、善良單純的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力的孩子。家校配合，雙管齊下。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進步。為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：寬容教育需要一定的寬容，寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。我很清楚的記得他當時很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒轉(zhuǎn)筆。并且我是剛接手這個班級，對學(xué)生的性格及習(xí)慣不很了解，經(jīng)過和尹主任商量并經(jīng)過其他三位導(dǎo)師同意，最后抱著專業(yè)生不分開，名次稍好的的學(xué)生和專業(yè)生同一導(dǎo)師組的原則，把小組分開。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長一段路。于是，我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點”及時表揚他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發(fā)言的角度獨特，尊敬老師，為人坦誠等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學(xué)一樣，都是很棒的，以此來激起他的自尊心，逐步喚起他追求進步的渴望。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進步。因此，當他課堂上做小動作或者晚自習(xí)管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當場批評他，而是在他身邊站一站?！?。有一次在課上，他在轉(zhuǎn)筆。在陪伴他們成長和學(xué)習(xí)的過程中，我也收獲了很多。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。他很聰明?！本桶杨^扭到一邊去了。這種學(xué)生其實潛意識里是非?？释蠋煹年P(guān)注，需要老師更加用心地去幫助他，關(guān)心他。付出愛心有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。我嚴厲批評他時，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關(guān)心他、愛護他的，是為他著想才會如此嚴格要求他。家校配合，雙管齊下。我很
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