鄂教版語文九下香菱學詩word教學實錄(存儲版)
【正文】 ： 成功離不開熱情。 同時講解香菱的身世：她是小說中最早出場的薄命女，本為姑蘇鄉(xiāng)宦甄士隱的獨生女兒，出身富足之家。課文第 14 節(jié)寶玉之言：“我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。 師： 魯迅關(guān)于悲劇的定義有同學知道么？ 生： 悲劇是將美的事物毀滅了給人看 。 滿腹詩情托明月，一縷芳魂伴顢頇。當我們在感嘆這苦命女子命運多舛的同時，我們不應該油然而生敬意嗎？這真是： 身似飄蓬氣若蘭，生于濁世自堪憐。因而 她的學詩是一種自覺的精神追求，是一種氣質(zhì)的自我回歸，是對詩性情懷、詩性人格、詩性理想的執(zhí)著追求。 師： 為何慕雅？僅僅是附庸風雅？即使附庸了風雅，那個渾渾噩噩，粗陋鄙俗的呆霸王能解風雅么？或者附庸了風雅，能改變自己被強買作妾的不幸命運么？ 生思考沉默。所以在濃墨重彩寫香菱的同時作者也為我們展現(xiàn)了黛玉的光彩；二、香菱的成功也給我們每位同學一個寶貴的啟示：只要認準目標，用心 去走好每一步，當你知道自己前進的方向，全世界都會為你讓路！ 三、深入探究 師： 請同學們結(jié)合原回的標題，同時根據(jù)香菱的身世深入思考：香菱為什么要學詩？曹雪芹安排香菱進大觀園有何特別用意？ （師投影顯示：《紅樓夢》中香菱的判詞： 根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。最后一聯(lián)哀怨問月，你是一輪滿月高掛天空，為什么人間卻有如此多的傷心離別呢？情與景水乳交融，理與趣合而為一，創(chuàng)作與化用相映成趣。 師： 何以見得？ 生： “精華難掩料應難”，寫月光之亮之美，可以想象成一個女子才華難掩，孤芳自賞。 生： 這一首的進步之處是能借他物映襯，能用花香烘托，能用輕霜、殘粉比喻，不足之處是寫月色，偏題了。 生： 第三聯(lián)用了比喻的手法，將月亮比作玉鏡、冰盤，很形象生動，但是 與第一聯(lián)有點重復。 苦索：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 （師板書：茶飯無心，坐臥不寧 ） 生： 第一首詩被黛玉說“意思卻有，措詞不雅”后，她“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，皺一回眉，又含笑一回? 二、賞析課文 師： 這個故事在小說中原來的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”，讓我們?yōu)g覽全文，圈畫出文中體現(xiàn)香菱的“苦吟“的語句。 教學重點： 分析人物性格，理解悲劇內(nèi)涵。 生： 她和黛玉探討王維的詩句：“大漠孤煙直，長河
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