【正文】 礦泉水、“紅?！焙兔姘髻I(mǎi)三份，花去23+53+13=24(元),或(2+5+1)3=21(元)?！皵?shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化”是指教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，將教材中的知識(shí)還原為學(xué)生生活實(shí)際的具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式思考周邊事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地將學(xué)到的數(shù)學(xué)的思想、知識(shí)技能和方法分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)便于理解，更能體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)調(diào)查分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，以助于教師創(chuàng)設(shè)課堂情境。問(wèn)卷調(diào)查法：在實(shí)施課題階段，對(duì)學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。（3）搜集《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中與教育生活化有關(guān)的要求，制定成冊(cè)，并分組學(xué)習(xí)交流。（）教師研究論文匯編（）反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的資料匯編（）現(xiàn)場(chǎng)展示課（）八、研究組成員及分工 課題研究小組組長(zhǎng)：范瀟湘（負(fù)責(zé)組織實(shí)施課題方案）成員： 徐海婷（收集整理相關(guān)理論材料、負(fù)責(zé)攝影工作）王瑞雪（觀察比較，撰寫(xiě)反思）艾培培（負(fù)責(zé)撰寫(xiě)階段性成果報(bào)告）胡雯秋（負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查、組織現(xiàn)場(chǎng)展示課）張 彤（管理課題組相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，做好會(huì)議記錄并建檔）王 巍（進(jìn)行課題總結(jié)、鑒定、驗(yàn)收等，成果展示）九、研究經(jīng)費(fèi)、預(yù)算申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)21000元（大致如下）：課題成員培訓(xùn)（4000元）聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)教師（5000元）資料費(fèi)（復(fù)印、錄像、上機(jī)等）（1000元）課題成果鑒定（7500元）印刷出版經(jīng)費(fèi)（3500元）/ 4。實(shí)施階段（—）（1）召開(kāi)課題研究動(dòng)員會(huì)，形成良好的研究氛圍。文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。三、研究?jī)?nèi)容了解當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化現(xiàn)狀，明確當(dāng)前低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題。/ 4激發(fā)學(xué)生的情感與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué), 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。如，在教學(xué)乘法分配律知識(shí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師邀了兩個(gè)好朋友星期天要到乍浦九龍山去游玩，準(zhǔn)備買(mǎi)點(diǎn)飲料帶去，（同時(shí)出示一些飲料的價(jià)錢(qián)）你們能幫老師出主意嗎？”聽(tīng)到老師要請(qǐng)學(xué)生幫忙，大家都躍躍欲試，有的說(shuō)，買(mǎi)3瓶礦泉水，花去23=6(元)。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。我想其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和樂(lè)趣。美國(guó)教育家杜威提出“教學(xué)即生活”，學(xué)生的生活世界成為課程的內(nèi)容。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。因?yàn)楹芏嗟臄?shù)學(xué)思想和方法都相對(duì)比較抽象。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實(shí)到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。我想其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和樂(lè)趣。美國(guó)教育家杜威提出“教學(xué)即生活”，學(xué)生的生活世界成為課程的內(nèi)容。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。因?yàn)楹芏嗟臄?shù)學(xué)思想和方法都相對(duì)比較抽象。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實(shí)到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)日記也拓寬了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如，學(xué)完乘除法的意義后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活中哪些問(wèn)題可以用乘除法的知識(shí)來(lái)解決。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。又如，學(xué)生學(xué)習(xí)完《目測(cè)與步測(cè)》一課時(shí)，我留給學(xué)生的作業(yè)是：請(qǐng)你運(yùn)用步測(cè)的方法計(jì)算從學(xué)校到衛(wèi)生院門(mén)口的距離是多少米？通過(guò)設(shè)計(jì)一些生活化的練習(xí)，讓學(xué)生把課內(nèi)、課外緊緊結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的實(shí)踐能力。”??這樣，教師很自然地引入“可能性”這一內(nèi)容，使學(xué)生初步感受“可能性”這一概念的含義?！庇械恼f(shuō)：“我想可能是對(duì)子（兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)一樣）吧。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。老師要為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)積極思維，踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。同時(shí)，又得計(jì)算這種租車(chē)方案能否夠乘坐280人，且運(yùn)用已學(xué)過(guò)的估算方法求出人均車(chē)費(fèi)。教師要為學(xué)生營(yíng)造這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合我近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。又如：在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過(guò)拓展故事情節(jié)，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠在不知不覺(jué)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。第一篇：淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要生活化淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要生活化文章內(nèi)容預(yù)覽(瀏覽全文需注冊(cè))新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？教師可以針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排不同的游戲、故事……如在第一單元《快樂(lè)的校園－10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，教師可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù) “拔河比賽，左邊有幾個(gè)小朋友？右邊呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)上，6號(hào)運(yùn)動(dòng)員排在第幾？第1名是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？等等……”使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣、喜愛(ài)的“玩”中學(xué)會(huì)了1－10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新的精神。學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自己，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。四、五年級(jí)一共280人去春游，應(yīng)怎樣租車(chē)好？學(xué)生要計(jì)算怎樣租車(chē)使四、五年級(jí)280人能全部乘上車(chē)，又得計(jì)算所租的車(chē)費(fèi)是多少？是不是最少的？還得估算平均每人的車(chē)費(fèi)是多少？在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生要考慮如何用最少的錢(qián)去租車(chē)，所以他們得通過(guò)計(jì)算多種租車(chē)方案的費(fèi)用選擇最佳的方案。所以